給學(xué)生搭建完成學(xué)習(xí)任務(wù)群的“橋”

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新課標(biāo)背景下，語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。課堂上，教師大多設(shè)計(jì)具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，學(xué)生怎樣在課堂上高效地完成每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然大方展示，有效進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)呢？怎樣通過(guò)合理評(píng)價(jià)，助力學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成和發(fā)展呢？經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思，我們認(rèn)為，教師可以巧搭四座“橋”，助力學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)群。（剩余2824字）