高中英語教學中培養(yǎng)學生讀后續(xù)寫能力的策略研究

讀后續(xù)寫是考查學生讀寫能力的新興題型，也是近年來高考寫作類試題的考查重點。讀后續(xù)寫首次出現(xiàn)在2016年的浙江省英語新高考中，目前已逐漸在全國各地的高考中應用。讀后續(xù)寫通過閱讀與寫作的高度融合，旨在培養(yǎng)高中生的英語學科核心素養(yǎng)，是全面促進學生英語綜合能力提升的有效途徑。為幫助高三畢業(yè)生平穩(wěn)適應高考英語新變化，本文擬從讀寫教學中現(xiàn)有的問題出發(fā)，通過深入了解其題型特點及能力要求，依據(jù)高中英語新課標，制定多樣化讀后續(xù)寫微技能教學策略，將搭建語言支架、課堂情境演繹、多元智能評價等續(xù)寫策略有機融入課堂實踐，形成實操性微技能教學策略指南，達成以培養(yǎng)學科素養(yǎng)為目標的高中英語學生讀后續(xù)寫能力的有效提升。（剩余2815字）