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一、問題的提出
科學史教育在國外開始較早，20世紀初，薩頓（George Sarton）開始在哈佛大學教授科學史。重視科學史（History of Science）教育是當代國際科學教育改革的趨勢之一。袁維新在研究國外眾多文獻的基礎上總結出科學史教育的4點教育價值：促進學生把握科學的本質(zhì)；促進學生的知識構建；提高學生的人文素養(yǎng)；培養(yǎng)學生的批判精神［1］。（剩余4989字）
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地理學史融入高中地理教學的實踐探索
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