核心素養(yǎng)下思維導(dǎo)圖與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的融合策略探討

摘  要：在當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，部分教師仍舊將教師“教”作為閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，忽視學(xué)生的主體地位以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為對(duì)閱讀教學(xué)效果的實(shí)際影響。為適應(yīng)教育改革、課程改革新環(huán)境，全面踐行核心素養(yǎng)培育任務(wù)要求，作為思維啟發(fā)工具的思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，且具有突出作用。鑒于此，文章在分析思維導(dǎo)圖與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)融合應(yīng)用重要性的基礎(chǔ)上，從閱讀教學(xué)活動(dòng)前、中、后三個(gè)環(huán)節(jié)入手，重點(diǎn)探究核心素養(yǎng)下思維導(dǎo)圖與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的深度融合策略，希望能為高中英語(yǔ)教師靈活運(yùn)用教學(xué)工具培育學(xué)生核心素養(yǎng)提供參考。（剩余5183字）