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刊首

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與家庭、學(xué)校和社會(huì)

2025年是傳統(tǒng)乙巳年。幾千年來(lái)，中國(guó)的家庭、學(xué)校乃至社會(huì)，都發(fā)生了巨大的變遷。每一代中國(guó)人，都會(huì)伴隨著時(shí)代和認(rèn)知的改變，重塑春節(jié)的豐富內(nèi)涵和表達(dá)方式。然而，不知你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，中國(guó)春節(jié)的民族凝聚力，以其樂(lè)融融的家庭為中心，維系著學(xué)校教育和整個(gè)...

聚焦

協(xié)同育人“突圍”：學(xué)校主導(dǎo)下的應(yīng)對(duì)策略

春節(jié)作為傳統(tǒng)文化的重要載體，為家校社協(xié)同育人提供了絕佳的契機(jī)和生動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)景。在這樣的背景下，天津教育報(bào)刊社《家長(zhǎng)》雜志的“領(lǐng)航之聲”欄目在春節(jié)期間推出《“家”宴》融媒體特別策劃。那么，如何將家庭、學(xué)校和社會(huì)的這些教育力量有效整合？學(xué)校在協(xié)...

讀屏?xí)r代青少年書(shū)法觀的重構(gòu)

中華文明之所以能夠延綿數(shù)千年，與我們的文化根基深厚是分不開(kāi)的。然而，在信息化高速發(fā)展的今天，孩子們是伴著電子產(chǎn)品長(zhǎng)大的，對(duì)于他們而言，傳統(tǒng)的、民族的東西，實(shí)在是有些模糊、有些遙遠(yuǎn)。很多風(fēng)俗、傳統(tǒng)節(jié)日已慢慢淡出年輕人的生活，在這種背景下，中華...

在“起承轉(zhuǎn)合”中培養(yǎng)孩子的文化自信

文化自信之所以重要，在于文化深刻影響有形的存在、有形的現(xiàn)實(shí)，深刻作用于社會(huì)與生活的方方面面。對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，亦是如此。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何有效地對(duì)孩子進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育呢？ 起——興趣第一 柏拉圖說(shuō)“工作以開(kāi)頭更為重要”，強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)始...

讓壓歲錢(qián)回歸“初心”

壓歲錢(qián)到底應(yīng)該歸誰(shuí)？ 10歲琪琪聰明伶俐，性格乖巧?？墒驱埬甏汗?jié)期間，她為了壓歲錢(qián)跟媽媽發(fā)生了一場(chǎng)“大戰(zhàn)”。 過(guò)年時(shí)，琪琪收到了一筆為數(shù)不小的壓歲錢(qián)，媽媽說(shuō)為了安全起見(jiàn)，代為保管，并保證“絕不挪用”。后來(lái)，琪琪羨慕其他同學(xué)買(mǎi)了平板電腦，也央...

讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為家庭教育的沃土

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，光輝燦爛，是我們?nèi)≈槐M用之不竭的寶藏。從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取家庭教育的豐厚滋養(yǎng)，孩子便能成為具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因的優(yōu)秀兒女。 慧愛(ài)——給孩子表達(dá)心聲的機(jī)會(huì) 很多父母說(shuō)：“孩子小的時(shí)候很聽(tīng)話(huà)，很乖，我們說(shuō)什么...

讓孩子從小接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深 我們所說(shuō)的文化是指人類(lèi)在社會(huì)歷史的實(shí)踐活動(dòng)中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，而文明則指社會(huì)發(fā)展到較高階段的精神產(chǎn)物，一般指社會(huì)制度、法律、教育、科技、藝術(shù)、哲學(xué)等方面。文明是文化的發(fā)展和總結(jié)概括，通常與城市化、文...

為熱愛(ài) 向光而行

近日，一場(chǎng)主題為“為熱愛(ài) 向光而行”的青春勵(lì)志報(bào)告會(huì)在天津醫(yī)科大學(xué)舉行，這不僅是天津市大中小學(xué)新時(shí)代感恩勵(lì)志人物進(jìn)校園活動(dòng)的精彩開(kāi)端，更是生命教育領(lǐng)域的一次創(chuàng)新探索。天津市生命教育與成長(zhǎng)發(fā)展中心的揭牌，以及天津市大中小學(xué)一體化生命教育聯(lián)盟的...

奮斗之光 追夢(mèng)不止

圓夢(mèng)北京，夢(mèng)想成真 整個(gè)職業(yè)生涯，我獲得了世界級(jí)比賽金牌28枚、國(guó)家級(jí)比賽金牌52枚，曾被國(guó)際柔道聯(lián)合會(huì)評(píng)選為1956—2014年世界柔道獲勝率最高的女子柔道運(yùn)動(dòng)員。 2008年8月15日是我人生中最重要的日子。奧運(yùn)會(huì)比賽當(dāng)天的早上，吳教練...

強(qiáng)大的力量源于內(nèi)心

作為一名殘疾人游泳運(yùn)動(dòng)員，我已參加五屆殘奧會(huì)，共取得5枚金牌、7枚銀牌、5枚銅牌，最好成績(jī)?yōu)闅垔W會(huì)男子S11級(jí)50米自由泳、100米蛙泳、100米仰泳、200米混合泳世界冠軍，并打破5項(xiàng)世界紀(jì)錄，實(shí)現(xiàn)了殘奧會(huì)、世錦賽、亞殘運(yùn)會(huì)以及全國(guó)殘運(yùn)會(huì)...

自強(qiáng)不息 超越自我

我叫馮雅竹，是一名殘疾人游泳運(yùn)動(dòng)員，曾參加三屆殘奧會(huì)，最好成績(jī)?yōu)榕覵2級(jí)50米仰泳、50米自由泳、100米自由泳、200米自由泳世界冠軍，曾多次打破世界紀(jì)錄。今天，我要交流的主題是——?jiǎng)?lì)志。其實(shí)，勵(lì)志對(duì)我來(lái)說(shuō)更是自我的鞭策。 與游泳結(jié)緣 ...

生命的意義和價(jià)值

大家都知道我的雙腿是在5.12汶川地震中失去的。被埋廢墟中時(shí)，我有過(guò)絕望與掙扎；失去雙腿時(shí)，我有過(guò)怨恨和憤怒；在與死神和病痛作斗爭(zhēng)時(shí)，我有過(guò)艱難與無(wú)助；重新回歸社會(huì)生活后，我也曾迷茫和抑郁?；叵脒@一路走來(lái)真的太難了，但我都挺過(guò)來(lái)了。 廢墟下...

青春正當(dāng)時(shí) 奮斗恰如歌

2004年，我出生于安徽六安霍邱縣的一個(gè)小鄉(xiāng)村。2008年，因?yàn)橐粓?chǎng)車(chē)禍，我永遠(yuǎn)地失去了爸爸；2009年，因?yàn)橐粓?chǎng)意外事故，我失去了媽媽。年僅五歲的我成為孤兒，跟著姥姥姥爺一起生活。姥爺股骨頭壞死，后癱瘓臥床，2022年去世。奶奶也在202...

青春賽場(chǎng)不言棄 熱血男兒逐光行

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)乙型肝炎病毒攜帶者大約有8000萬(wàn)，其中有6%的攜帶者會(huì)發(fā)展成乙肝，而有20%的乙肝患者會(huì)發(fā)展成肝硬化，所有肝硬化患者中會(huì)有1%的人發(fā)展成肝癌，而我就是這不幸的0.01%。 我出生在重慶的一個(gè)小鎮(zhèn)，由于母嬰傳播從小便感染了乙肝病...

直面“煙卡”亂象 探尋破解之道

“煙卡”問(wèn)題，如同一道復(fù)雜的考題，擺在了社會(huì)、學(xué)校和家庭面前。它不僅影響著青少年的健康成長(zhǎng)，而且對(duì)社會(huì)風(fēng)氣產(chǎn)生了不良影響。那么，如何通過(guò)家校社的緊密合作，共同破解“煙卡”治理難題，已成為亟待解決的重要課題。本期筆談，我們從家校社協(xié)同的角度出...

治理學(xué)生玩“煙卡”需要“三方聯(lián)動(dòng)”

主持人： “煙卡”在中小學(xué)生中悄然流行，成為部分學(xué)生的熱寵，其背后潛藏的危害不容忽視。為防止更多孩子沉迷其中，影響他們的健康成長(zhǎng)，學(xué)校老師和家長(zhǎng)們已經(jīng)做了一些有意義的教育與引導(dǎo)，但尚需社會(huì)學(xué)校家庭繼續(xù)深入研究思考，在“煙卡”管理中，社會(huì)何為...

拒絕“煙卡”游戲 為孩子營(yíng)造健康成長(zhǎng)空間

主持人：春節(jié)期間，當(dāng)家庭的注意力更多地聚焦于團(tuán)聚與歡樂(lè)時(shí)，對(duì)于“煙卡”游戲的警惕與干預(yù)不容忽視。家長(zhǎng)不僅要從源頭上阻止孩子們接觸這類(lèi)游戲，更要通過(guò)積極的引導(dǎo)，為他們鋪設(shè)一條通往健康娛樂(lè)與成長(zhǎng)的道路。家長(zhǎng)朋友們?nèi)绾巫儭岸隆睘椤笆琛蹦兀?春節(jié)期...

“煙卡”治理堵不如疏

主持人：面對(duì)當(dāng)下校園里流行的“煙卡”游戲，我們應(yīng)該疏導(dǎo)，而不是圍堵。我們需要發(fā)現(xiàn)孩子熱衷“拍煙卡”游戲背后的原因，只有尋找孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)、更健康的游戲來(lái)替代煙卡游戲，才能更好地化解矛盾。那么，大家有什么快樂(lè)游戲和健康成長(zhǎng)相結(jié)合的活動(dòng)推薦給孩子...

從“煙卡”到“詩(shī)卡”,引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離煙草

主持人：作為班主任，您覺(jué)得“煙卡”對(duì)學(xué)生的危害主要體現(xiàn)在哪些方面呢？您是怎么想到用“詩(shī)卡”來(lái)替代“煙卡”的呢？“詩(shī)卡”流行起來(lái)后，您對(duì)學(xué)生們的后續(xù)發(fā)展有什么期待呢？通過(guò)這次經(jīng)歷，您對(duì)學(xué)生的教育有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？ 上學(xué)期，在班級(jí)中我發(fā)...

群策·眾議

對(duì)于玩“煙卡”，我們可以從多角度分析對(duì)于孩子成長(zhǎng)的利弊。孩子玩煙卡弊大于利，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子遠(yuǎn)離煙卡的同時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校也應(yīng)關(guān)注以下兩點(diǎn)：第一，孩子的天性是玩，但有調(diào)查顯示，現(xiàn)在的孩子玩的天性被滿(mǎn)足只有3%。第二，伙伴關(guān)系是孩子成長(zhǎng)的剛需，小時(shí)...

家庭

提升孩子素養(yǎng)從餐桌教育開(kāi)始

有次去參加婚宴，與我坐一桌的有一位女士，她帶著一個(gè)6歲左右的男孩?；檠玳_(kāi)始，服務(wù)員陸續(xù)上菜，桌上的大人還未動(dòng)筷子，男孩就搶著先夾菜，還用筷子在盤(pán)子里翻來(lái)翻去，將菜扒拉到了盤(pán)子外邊，本來(lái)色香味俱全的菜肴，讓他弄得不像樣子。見(jiàn)孩子這樣，大家礙于...

良好家風(fēng)是孩子健康成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)土壤

關(guān)于家風(fēng)，眾說(shuō)紛紜，見(jiàn)解各異。筆者認(rèn)為，家風(fēng)實(shí)質(zhì)就是“門(mén)風(fēng)”，是一家人身上共有的風(fēng)氣，或勤儉、或慈善、或賢德、或孝敬、或仁義、或溫和、或謙恭、或廉潔、或忠勇…… 家風(fēng)是一個(gè)家庭或家族長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)風(fēng)格，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最基礎(chǔ)、最樸實(shí)...

改變說(shuō)話(huà)方式 溝通效果更佳

有句話(huà)說(shuō)得非常好：父母的嘴，是孩子一生的“風(fēng)水”。細(xì)細(xì)琢磨，越發(fā)認(rèn)同。 前不久，單位持續(xù)加班，我對(duì)剛剛上小學(xué)二年級(jí)的兒子關(guān)注少之又少。回到辦公室，只見(jiàn)兒子坐在我的辦公桌前認(rèn)真地寫(xiě)著作業(yè)，看我進(jìn)門(mén)，孩子笑盈盈地說(shuō)：“媽媽?zhuān)业淖鳂I(yè)還差一點(diǎn)兒就...

我是這樣培養(yǎng)孩子閱讀的

“爸爸，今天咱們來(lái)讀這本《大衛(wèi)惹麻煩》吧！”孩子滿(mǎn)懷期待地望向我。 “好啊！讓我們一起來(lái)看看，大衛(wèi)究竟惹下了哪些有趣的麻煩吧！”我溫柔地將孩子擁入懷中，輕輕翻開(kāi)繪本的扉頁(yè)，伴隨著溫馨的氛圍，我們沉浸在了故事的海洋里…… “好了，今天就讀到這...

愛(ài)的三個(gè)層次

年近八旬，我在歲月的長(zhǎng)河中，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，也見(jiàn)證了子孫們的成長(zhǎng)。在與孩子們相處的日子里，我對(duì)于如何給予孩子愛(ài)，有了一些感悟。 一天，我的小孫女鬧鬧因?yàn)橐患∈潞透改隔[起了別扭。鬧鬧想要一個(gè)新玩具，可父母覺(jué)得家里類(lèi)似的玩具已經(jīng)夠多了，便拒絕...

學(xué)校

一句“對(duì)不起”產(chǎn)生的教育效果

一句簡(jiǎn)單的“對(duì)不起”，竟產(chǎn)生了意想不到的育人效果。試想，如果每位教師都能放下師道尊嚴(yán)，與學(xué)生平等相處，那么在無(wú)聲無(wú)息中，必能化解許多教育難題。 課堂上，我組織學(xué)生默寫(xiě)《赤壁賦》第四段。作業(yè)收齊，我即刻投入緊張的批改之中。不合格的作業(yè)一份接一...

教育子女，父親更不該缺席

現(xiàn)實(shí)生活中，教育孩子的重?fù)?dān)多落在了母親身上。其實(shí)，父親對(duì)發(fā)展孩子的認(rèn)知能力、促進(jìn)孩子的社會(huì)化方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在家庭教育中父親更不該缺席，尤其要發(fā)揮父親在家庭教育中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，重視家風(fēng)家訓(xùn)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用。 父教的獨(dú)特優(yōu)勢(shì) 在教...

真愛(ài)喚醒心靈

近些年，隨著我國(guó)全面二孩政策的實(shí)施，越來(lái)越多的家庭選擇生育二胎。隨著二孩家庭的增長(zhǎng)，家中“老大”出現(xiàn)情緒、行為適應(yīng)困難的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。隨著二孩或三孩的到來(lái)，頭胎兒童確實(shí)多了更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)其語(yǔ)言能力、共情能力以及...

當(dāng)好孩子情緒的管理員

案例背景 在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，情緒管理是一項(xiàng)重要能力。八歲的一凡在與小伙伴的日常交往中，常跟老師和家長(zhǎng)告狀，稱(chēng)自己受冷落了，總覺(jué)得自己被欺負(fù)。老師每天耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力進(jìn)行調(diào)解，家長(zhǎng)也為孩子的人際交往狀況而焦慮不安。 七歲的悅悅在班級(jí)活動(dòng)...

沖破樊籬，讓孩子學(xué)習(xí)“真語(yǔ)文”

識(shí)字不在多，閱讀貴在思 電視劇《香山葉正紅》中有這樣一個(gè)情節(jié)：中央警衛(wèi)團(tuán)戰(zhàn)士柳二勇，文化基礎(chǔ)差，但善于學(xué)習(xí)和思考。一次，部隊(duì)下發(fā)《甲申三百年祭》，讓大家學(xué)習(xí)。 幾天后，秘書(shū)田家英見(jiàn)到柳二勇，問(wèn)他：“這本書(shū)你看完了嗎？” 柳二勇說(shuō)：“看完了，...

社會(huì)

心理輔導(dǎo)讓他不再孤獨(dú)

青少年正處于心理和身體發(fā)育的高峰期，在此階段，隨著他們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷增多和認(rèn)知能力的發(fā)展，思維的獨(dú)立性和批判性都顯著提高，他們開(kāi)始用懷疑的眼光看待周?chē)挛?。除此以外，他們的自我意識(shí)、性意識(shí)也逐漸覺(jué)醒，伴隨而來(lái)的是一系列行為問(wèn)題和心理問(wèn)題...

做善學(xué)善思善行的讀書(shū)人

讀書(shū)決定人的品位和境界，每讀一本好書(shū)，就如經(jīng)歷一次精神洗禮、一次智慧滋補(bǔ)?！抖Y記·中庸》所說(shuō)的“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”就是在表達(dá)讀書(shū)不單是讀的過(guò)程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)、思考的過(guò)程。 書(shū)海茫茫，讀書(shū)是凝練和篩選的藝術(shù) ...

講述

孩子也需要情緒價(jià)值

周末難得休息，早上8點(diǎn)多，我正窩在床上刷手機(jī)，女兒早早便洗漱完畢，跑到床前，吵著要我?guī)ゲ┪镳^看展覽。我雖心里不情愿，但還是勉強(qiáng)答應(yīng)了。 來(lái)到博物館，女兒瞬間興奮起來(lái)，看見(jiàn)什么都覺(jué)得好奇，饒有興趣地在各種展品前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。我無(wú)心參觀，戴上耳...

墻外有棵柿子樹(shù)

娘嫁過(guò)來(lái)的那年，在院墻外親手栽下一棵柿子樹(shù)。 幼苗期的柿子樹(shù)纖細(xì)柔弱，兩年都沒(méi)結(jié)出果子，后來(lái)開(kāi)始結(jié)果了，十幾個(gè)青嫩的小果子稀稀拉拉點(diǎn)綴在枝頭，隨著風(fēng)兒頑皮地?fù)u曳。 柿子樹(shù)長(zhǎng)得粗壯高大了，橫生的枝節(jié)一股腦兒平伸出來(lái)，顯得盛氣凌人。那些逐漸熟透...

不想跳舞的孩子

女兒從舞蹈班回來(lái)，情緒低落地告訴我：“媽媽?zhuān)也幌肴ド衔璧赴嗔?。?我感到萬(wàn)分不解，上個(gè)星期我還跑了好幾家店鋪為女兒購(gòu)買(mǎi)練功服和舞蹈鞋，買(mǎi)來(lái)后女兒欣喜萬(wàn)分地立即試穿，怎么轉(zhuǎn)眼就不想學(xué)了呢？ “為什么不想去上舞蹈班？”我問(wèn)女兒。 女兒低著頭說(shuō)...

本刊視線

運(yùn)用語(yǔ)言工具 理解文化差異

在全球化發(fā)展的時(shí)代背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。然而，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，由于文化背景融入不足，學(xué)生難以深入理解英語(yǔ)國(guó)家的文化差異，這在一定程度上影響了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。為解決上述問(wèn)題，本文從小學(xué)...

“學(xué)練賽”模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

在課程改革背景下，體育教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展方向，同時(shí)也面臨著一系列教學(xué)挑戰(zhàn)，如體育課程內(nèi)容編排的碎片化、教學(xué)目標(biāo)不明確等。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，課堂雖然不乏“學(xué)”與“練”，但往往忽視了“賽”的重要性。在新的教育理念下，“學(xué)”“練”“賽”三者相輔...

幼兒園足球游戲化教學(xué)的有效策略

足球活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中重要的構(gòu)成部分。本文探究了幼兒園足球游戲化教學(xué)的有效策略，首先，分析了幼兒園足球游戲化教學(xué)的積極意義，提出了增強(qiáng)幼兒參與動(dòng)機(jī)、優(yōu)化園本活動(dòng)建設(shè)、鍛煉教師組織能力等應(yīng)用益處；其次，從多樣性、趣味性和發(fā)展性三個(gè)方面，探...

初中體育教學(xué)與心理健康教育的融合策略

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）明確提出了“健康第一”的體育與健康課程教育理念。在新課程改革的縱深發(fā)展背景下，體育教師應(yīng)堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在教學(xué)中強(qiáng)化育體與育心的結(jié)合，充分彰顯體育學(xué)科的育人功效，幫助...

新課標(biāo)視域下初中體育分層教學(xué)的實(shí)踐策略

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）明確提出了“體育與健康課程應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)”的具體教學(xué)要求，這一要求為初中體育課堂新樣態(tài)的構(gòu)建提供了導(dǎo)向，推進(jìn)了課堂教學(xué)改革。體育核...

大班幼兒戶(hù)外足球文創(chuàng)區(qū)游戲的實(shí)踐策略

在幼兒教育中，幼兒教師不僅要注重對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也要積極開(kāi)展戶(hù)外游戲。戶(hù)外游戲是備受幼兒喜愛(ài)的一種游戲模式，戶(hù)外游戲所展現(xiàn)出的空間的充足性，是在室內(nèi)進(jìn)行游戲中不能呈現(xiàn)的，它帶給大班幼兒不同的戶(hù)外游戲體驗(yàn)。戶(hù)外游戲?qū)τ谟變旱慕】蛋l(fā)展起...

核心素養(yǎng)下主體性發(fā)展在數(shù)學(xué)單元教學(xué)的運(yùn)用

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)重要議題，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)校教育過(guò)程中逐漸形成與其終生發(fā)展、社會(huì)發(fā)展需求相契合的關(guān)鍵品質(zhì)與核心能力?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）明確提出要實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本、核心素養(yǎng)同步發(fā)...

核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)策略

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)深刻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓與思維，它與現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)緊密相連，展現(xiàn)出鮮明的發(fā)展性和整體性特征，是當(dāng)代學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、融入社會(huì)的關(guān)鍵能力之一。系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅能夠顯著提高學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)他們的自主探索熱情...

小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)評(píng)”一體化課堂的構(gòu)建策略

對(duì)“教”與“學(xué)”的關(guān)系，教育家葉圣陶曾提出：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”這一觀點(diǎn)明確指出各學(xué)科教學(xué)都存在一定的規(guī)律，但在課堂教學(xué)實(shí)踐中并不存在一成不變的萬(wàn)能方法，關(guān)鍵在于選擇恰當(dāng)且合適的教學(xué)策略。在教育改革背景下，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變遷和...

“讀思達(dá)”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在“新課標(biāo)”背景下，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，選擇科學(xué)、適宜的教學(xué)方法。其中，“讀思達(dá)”教學(xué)法逐漸受到廣大教師的關(guān)注，它強(qiáng)調(diào)信息的有效輸入、深度加工和準(zhǔn)確輸出，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深...

指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)策略

隨著義務(wù)教育改革的持續(xù)深化發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生高階思維為核心的深度學(xué)習(xí)已然成為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。深度學(xué)習(xí)是一種教育理念，更是一種教學(xué)方式，是以學(xué)生的理解為基礎(chǔ)，不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的建構(gòu)，而且注重聚焦問(wèn)題的批判性學(xué)習(xí)，通...

深度學(xué)習(xí)下小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“量感主要是指對(duì)事物的可測(cè)量數(shù)形即大小關(guān)系的直觀感知……建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認(rèn)知和解決問(wèn)題的習(xí)慣，是形成抽象能力和應(yīng)用意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)?！痹诖吮尘跋?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)深度學(xué)習(xí)下的...

核心問(wèn)題導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的教學(xué)策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）的頒布強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程構(gòu)建中，“會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界”為數(shù)學(xué)課程的教學(xué)提供了目標(biāo)與方向。數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為運(yùn)算能力、推理意識(shí)或推理能...

小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的有效策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，指出單元整體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)出的顯著優(yōu)勢(shì)，能夠提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展?；诖?，本文在明確單元整體教學(xué)實(shí)踐意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，提出制定明確的教...

管理

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)故事融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的路徑

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》明確提出“開(kāi)展中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，牢筑民族文化自信、價(jià)值自信的根基”這一具體要求。在此導(dǎo)向下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)中小學(xué)課堂已然成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承...

以實(shí)踐育人為視角的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略

當(dāng)前世界各國(guó)教育面臨的重要任務(wù)之一便是課程改革，通過(guò)課程改革培養(yǎng)孩子健全的人格和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。隨著課程改革的逐步深入，越來(lái)越多的教師、學(xué)者、專(zhuān)家圍繞“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”進(jìn)行課程教學(xué)改革的研究，關(guān)注課程實(shí)踐育人的研...

大數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)融合策略

傳統(tǒng)模式下以語(yǔ)言講解為主的初中英語(yǔ)教學(xué)模式，由于模式較為單一、內(nèi)容較為枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與能動(dòng)性，影響了他們未來(lái)的發(fā)展。而信息技術(shù)的合理應(yīng)用，則可以有效改善這種情況，它可以直觀地呈現(xiàn)復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)，有助...

教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)展備課與授課的策略

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，教育行業(yè)也緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)，建立了各種學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)了多元化的學(xué)習(xí)、交流和分享活動(dòng)，通過(guò)不斷豐富教育資源和方法，有效提高了教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。本文主要...

跨學(xué)科融合視域下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐策略

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）這一指導(dǎo)文件的實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)語(yǔ)文教育邁入到一個(gè)嶄新的歷史階段。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育行業(yè)的期望與需求也隨之提升。為了滿(mǎn)足國(guó)家發(fā)展的切實(shí)所需，語(yǔ)文教師應(yīng)深入研討和分析教學(xué)工...

幼兒園自主游戲中教師支持行為的優(yōu)化策略

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)估指南》）明確指出，幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，應(yīng)秉承“兒童本位”理念，遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，不斷優(yōu)化區(qū)域游戲。在此背景下，教師的支持行為顯得尤為重要，既要突出幼兒的能動(dòng)性與創(chuàng)造性，也要...

思政一體化背景下的家庭思政教育內(nèi)容和策略

大中小學(xué)思政一體化教育已成為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。思政一體化縱向連接大中小學(xué)各學(xué)段，橫向貫通學(xué)校、家庭和社會(huì)，這一教育模式不僅關(guān)乎學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，更關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。在大中小學(xué)思政一體化教育中...

家園共育視域下幼兒自理能力的培養(yǎng)策略

家園共育是指幼兒園和家庭雙方共同參與、相互支持、密切合作，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育理念和實(shí)踐。家園共育旨在充分利用幼兒園和家庭的教育資源，發(fā)揮雙方的教育優(yōu)勢(shì)，共同為幼兒提供全面、和諧、豐富的成長(zhǎng)環(huán)境。自理能力是指幼兒在日常生活中自己照料自...

教學(xué)

高中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

在高中物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的深度學(xué)習(xí)成果，集中反映在問(wèn)題思維、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等層面上。高中物理教師應(yīng)以提質(zhì)增效為目標(biāo)優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，從深度學(xué)習(xí)的視角，引導(dǎo)學(xué)生提升知識(shí)建構(gòu)和思維發(fā)展水平，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提供支持。本文通過(guò)探討高中物理...

學(xué)習(xí)進(jìn)階理念下小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)策略

在當(dāng)前教育改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)已成為提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的核心要素。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式往往側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的掌握，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與問(wèn)題解決能力。因此，探索科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)策略顯得尤為重要。在此...

“新課標(biāo)”背景下小學(xué)語(yǔ)文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！表?xiàng)目式學(xué)習(xí)是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要學(xué)習(xí)方式，其不僅能落實(shí)“新課標(biāo)”教育理念，更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)限活力。因此，在課...

新課程下小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)整本書(shū)閱讀教學(xué)策略

整本書(shū)閱讀是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有計(jì)劃、有目的地針對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容、思想與情感進(jìn)行全面閱讀的過(guò)程。它不僅要求學(xué)生從整體上理解文本內(nèi)容，還要求學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言、情感及其思想內(nèi)涵進(jìn)行全面分析和鑒賞。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，將...

觀點(diǎn)

“雙減”背景下小學(xué)生整本書(shū)閱讀能力的提升

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》新增了關(guān)于整本書(shū)閱讀的學(xué)段要求，整本書(shū)閱讀成為小學(xué)階段重要的教學(xué)內(nèi)容之一。作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一的“整本書(shū)閱讀”，是對(duì)語(yǔ)文課程中單篇閱讀、群文閱讀的必要補(bǔ)充與提升，是培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀能力的必由之路，...

“雙減”背景下提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的策略

隨著“雙減”政策的推行落實(shí)，學(xué)生擁有了更多的課余時(shí)間。在此背景下，提升學(xué)生的閱讀能力成為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視的核心教學(xué)內(nèi)容。本文以統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)為例，深入探究了“雙減”背景下提高學(xué)生閱讀能力的具體策略，以期為小學(xué)語(yǔ)文教師提...

表征記錄在中班幼兒科學(xué)探究活動(dòng)中的實(shí)踐

表征記錄是通過(guò)不同形式表達(dá)和記錄科學(xué)探究過(guò)程的方法，貫穿于整個(gè)幼兒科學(xué)探究過(guò)程，記錄了幼兒對(duì)于所學(xué)知識(shí)或探究對(duì)象的理解、認(rèn)知和體驗(yàn)。表征記錄的形式多種多樣，包括圖畫(huà)、照片、簡(jiǎn)短文字、符號(hào)等，這些形式不僅可以滿(mǎn)足幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求，還可以使...

生存教育活動(dòng)在幼兒園大班教學(xué)中的實(shí)踐策略

在幼兒園大班教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師將生存教育作為教學(xué)重點(diǎn)，從多角度針對(duì)生存教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)進(jìn)行分析，致力于構(gòu)建富有特色的生存教育活動(dòng)體系，提高活動(dòng)質(zhì)量，從而有效培養(yǎng)大班幼兒生存意識(shí)和生存能力。本文通過(guò)深入探討幼兒園大班生存教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和...

小學(xué)古詩(shī)文情境教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀與策略

古詩(shī)文是中華文化的瑰寶，對(duì)小學(xué)生傳承文化、提升素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)古詩(shī)，準(zhǔn)確領(lǐng)悟古詩(shī)的意境，積累傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而有效提高語(yǔ)文教學(xué)水平。本文針對(duì)小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題，提出情...

新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文思辨性閱讀教學(xué)的實(shí)踐策略

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）明確提出，應(yīng)以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式呈現(xiàn)與組織語(yǔ)文課程內(nèi)容。其中，作為發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一的“思辨性閱讀與表達(dá)”被首次提出，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)發(fā)展指明了...

在幼兒園戲劇活動(dòng)中挖掘美育的有效融合策略

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)估指南》）明確指出要在幼兒園內(nèi)通過(guò)保育教育相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，遵循幼兒的身心發(fā)育規(guī)律去優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施環(huán)境與育人方法。戲劇活動(dòng)作為一種集文學(xué)、音樂(lè)...

凝聚智慧 繪畫(huà)未來(lái)

隨著素質(zhì)教育改革逐漸深入，小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教育價(jià)值日益彰顯。小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展速度極快，年齡特征明顯，并且具有很強(qiáng)的可塑性。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以此提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，切實(shí)實(shí)...

自然材料在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是幼兒園重要的教育內(nèi)容，目標(biāo)是協(xié)助幼兒通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)和創(chuàng)造美，有效培養(yǎng)其審美素養(yǎng)，發(fā)展其多元能力。在此背景下，基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)：“幼兒在大自然中生活，教師應(yīng)發(fā)揮自然環(huán)境的作用，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、感受美的...

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學(xué)音樂(lè)混合式教學(xué)實(shí)踐策略

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，推動(dòng)了教學(xué)模式的深刻變革。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。而混合式教學(xué)模式將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與音樂(lè)教育相融合，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度...

核心素養(yǎng)下小學(xué)民樂(lè)團(tuán)教學(xué)路徑的分析與探索

隨著新課程改革縱深發(fā)展，“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備音樂(lè)素養(yǎng)”成為教育新方向，音樂(lè)課程地位顯著提升。作為人文學(xué)科領(lǐng)域的重要課程，音樂(lè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能的重要路徑，有著不容忽視的美育價(jià)值，是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中...

以生為本，輕松高效

趣味化教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的核心議題，其要求教師秉持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生的學(xué)情為依據(jù)，致力于營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并采用趣味性、多元化的教學(xué)方式，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、...

交流平臺(tái)

中小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的有效銜接策略

小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作方法，也是為了豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與素材積累，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維，為學(xué)生進(jìn)入初中階段參與習(xí)作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從當(dāng)前小學(xué)生進(jìn)入初中階段參與語(yǔ)文習(xí)作學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，很多學(xué)生難...

經(jīng)驗(yàn)

“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”下大班幼兒深度學(xué)習(xí)的策略

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)估指南》）指出，教師要“發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)”，綜合發(fā)展幼兒的心智，科學(xué)做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，使其能在各類(lèi)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。大班幼兒的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、探索能力、觀察行為等都在不斷發(fā)展，自主意識(shí)...

大班幼兒入園環(huán)節(jié)積極情緒調(diào)節(jié)的策略

當(dāng)前，幼兒身心的健康發(fā)展受到社會(huì)各界關(guān)注。只有全面分析各種影響因素，解讀幼兒積極情緒的建立情況，并有效融入調(diào)節(jié)方法與策略，才能夠改善他們?cè)谇楦蟹矫娲嬖诘膯?wèn)題。這有助于幼兒形成開(kāi)朗的性格，提高自我適應(yīng)能力，掌握自我情緒識(shí)別與調(diào)控的方法，以及宣...

幼兒園大班歌唱活動(dòng)的指導(dǎo)策略

音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中必要的活動(dòng)形式，然而，相比美術(shù)活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展相對(duì)較少，這就導(dǎo)致了教師容易忽視幼兒的音樂(lè)教育?！?-6歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，應(yīng)當(dāng)“經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和...

自然材料在幼兒園自主游戲中的應(yīng)用原則與策略

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》提出，幼兒園應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式”，始終堅(jiān)持以?xún)和癁楸疚坏幕驹瓌t，為幼兒“創(chuàng)設(shè)豐富適宜、富有童趣、有利于學(xué)習(xí)探索的教育環(huán)境”，強(qiáng)調(diào)了自然材料的有效應(yīng)用。然而，當(dāng)前一些幼兒園在地方政府與社會(huì)力量的支持下，安...

多元表征在幼兒園自主游戲活動(dòng)中的設(shè)計(jì)策略

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)估指南》）中明確指出，要優(yōu)化“師幼互動(dòng)”，使幼兒能“大膽放心地表達(dá)真實(shí)情緒和不同觀點(diǎn)”，并強(qiáng)調(diào)要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式?；诖耍谟變簣@教育中，教師應(yīng)積極設(shè)計(jì)多元化的自主游戲活動(dòng)，并提供豐富的表征材...

授予閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力

在“新課標(biāo)”的引領(lǐng)下，教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，不再局限于對(duì)文字的理解和記憶，而是著重于教授學(xué)生實(shí)用的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師通過(guò)系統(tǒng)的閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握閱讀的基本技能，如字詞的認(rèn)讀和語(yǔ)句的理解，幫助...

幼兒園生活化與游戲化教學(xué)活動(dòng)的策略

幼兒園階段是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，這一時(shí)期的兒童習(xí)慣通過(guò)感官體驗(yàn)、探索和模仿來(lái)認(rèn)知世界。因此，教師將教學(xué)活動(dòng)生活化與游戲化，可以使幼兒園教育成為一種生活的藝術(shù)、一種游戲的樂(lè)趣、一種終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。這有助于調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，使他們?cè)谳p松愉快的...