小學教學研究·（下旬·英語）

2024年12期

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《新小讀者》定位為“小讀者的心靈讀本”，甫一問世即引起了讀者的喜愛和業(yè)界的重視；“我樂學習網(wǎng)”倡導“我學習我快樂”，受到... 展開

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多模態(tài)作業(yè)與可感式評價 作業(yè)本窄化了教師對作業(yè)的認知。數(shù)字時代，作業(yè)不僅可以通過作業(yè)本以文字的方式呈現(xiàn)，還可以通過多感官形式，以包含文字在內(nèi)的多種符號系統(tǒng)進行表達和傳遞，如以聲頻和視頻等呈現(xiàn)的多模態(tài)作業(yè)。多模態(tài)作業(yè)更加重視學生的學習體驗，希望通過視覺、聽覺、動作等...

本期主題：跨學科學習 跨學科學習是一種以學科內(nèi)容為主干，結(jié)合相關學科知識和思維方法解決真實問題，培育核心素養(yǎng)的課程形態(tài)?！读x務教育課程方案（2022年版）》明確提出，要“設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求”，并對跨學科...
讓“活動”在學習中真正活起來、動起來 【摘要】“曹沖稱象的奧妙”是《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》綜合與實踐領域第二學段的主題活動之一。在主題活動的學習中，學生要感受等量的等量相等，發(fā)展量感和推理意識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。本主題活動的開展要摒棄表面形式化的學習活動，以核...
小學數(shù)學跨學科主題學習的實踐與思考 【摘要】“跨學科主題學習”立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，強化課程協(xié)同育人功能。文章結(jié)合具體實例，從確定基于跨學科真實問題的主題、選取指向各學科核心素養(yǎng)的知識、確定理論與實踐相結(jié)合的課程協(xié)同育人目標、設計以驅(qū)動性問題為核心的學習任務、實施以核心素養(yǎng)...
小學數(shù)學跨學科主題學習的實踐探索 【摘要】跨學科主題式學習是以“整合”的方式，把學科、師生、學習時空、學習技術(shù)等核心元素有效地結(jié)合起來，將不同學科的知識和技能融合在一起，在解決現(xiàn)實問題的過程中學習，體現(xiàn)“做中學”“用中學”。聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，深研跨學科主題學習的內(nèi)在蘊意和...
跨學科主題式學習的單元整體教學設計 【摘要】文章以人教版數(shù)學五年級上冊第六單元“多邊形的面積”為例，聚焦數(shù)學學科，創(chuàng)設真實情境，以主題任務為統(tǒng)領，經(jīng)歷實現(xiàn)素養(yǎng)導向的目標設計、整合課堂設計、學用相長的學習過程，實現(xiàn)新課標指導下新課堂的思考。【關鍵詞】小學數(shù)學單元整體教學 ...

比較閱讀法在小學古詩詞教學中的運用策略 【摘要】比較閱讀作為一種教學策略，近年來被廣泛地應用到語文教學中。古詩詞教學作為小學語文教學的重要內(nèi)容，對課堂教學策略的研究一直是重要議題。文章分析“比較閱讀”的理論來源及對古詩詞教學的現(xiàn)實意義，并從合理選材、有效啟發(fā)、靈活開展三個方面對...
“綠色智慧”理念下“四生課堂”的內(nèi)涵特征與實踐路徑 【摘要】課堂建設一直是課程改革的研究焦點，也是學校立德樹人的主陣地?！读x務教育課程方案（2022年版）》及各學科課程標準強調(diào)強化學科實踐，要求課堂教學中注重“做中學”，引導學生參與學科探究活動，經(jīng)歷學習過程，體會學科思想方法。綠色智慧理念...
新時代志愿者精神培養(yǎng)賦能小學生人格塑造提升的行動研究 【摘要】本研究旨在探討新時代志愿者精神如何促進小學生人格塑造和社會責任感的培養(yǎng)。采用行動研究法，在蘇州市相城區(qū)黃橋?qū)嶒炐W進行了為期一年的教育實踐，涉及150名一至六年級的學生。研究設計包括志愿服務活動的策劃、執(zhí)行和反饋。研究結(jié)果顯示，參...
小學科學寫作的基本類型和指導策略 【摘要】科學寫作是圍繞著學科學習內(nèi)容、學習場景、學科知識、實踐探索，用文字記錄科學學習過程中的觀察、思考、見聞、感受、收獲?？茖W寫作能很好地促進學生對科學概念的理解，提升學生的反思能力和科學推理能力，提高科學表達和寫作的能力，激發(fā)科學學習...
在小學開展持續(xù)默讀的實踐與思考 【摘要】開展持續(xù)默讀可以讓學生感受英語閱讀的真諦與樂趣，激發(fā)學生的內(nèi)在閱讀動機，從而形成良好的閱讀習慣與閱讀態(tài)度。文章調(diào)查和分析所任教年級的英語閱讀現(xiàn)狀，結(jié)合持續(xù)默讀的開展與實施情況，歸納總結(jié)持續(xù)默讀的成效影響，并客觀闡述在開展持續(xù)默讀的...
小學數(shù)學單元作業(yè)設計的三“定”原則 【摘要】一份高質(zhì)量的單元作業(yè)設計至少要遵循三個原則：一是在目標上需強調(diào)發(fā)展學科核心素養(yǎng)；二是在內(nèi)容上既關注作業(yè)的整體性及知識前后的關聯(lián)性，又關注基礎性知識和延展性知識之間的層次性；三是在形式上應重視多樣性，可供學生依據(jù)自身實際情況挑選。 ...
微美育人：讓每一個鄉(xiāng)村孩子美起來 【摘要】“辦好人民滿意的教育”對鄉(xiāng)村學校的發(fā)展提出了更高要求。江蘇省鹽城市大豐區(qū)新豐鎮(zhèn)龍堤小學基于鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的辦學實際，提煉出了“微美育人”的教育思想，從創(chuàng)新微美環(huán)境、研發(fā)微美課程、開展微美行動、建立微美評價、推動微美融合五個方面探索...

小學音樂課堂美育滲透路徑探索 【摘要】在新課程改革形勢下，需要教師及時創(chuàng)新教學方式和更新教學理念，采取“美育”的教育策略，提高學生的歌唱能力、欣賞能力及創(chuàng)造能力，促進學生的全方位成長發(fā)展。而音樂教育是實施美育的重要途徑，教師要通過有意識的美育滲透理念，不斷發(fā)掘?qū)徝酪蛩?..
音樂教學中設計課外練習的實踐和思考 【摘要】一節(jié)好的音樂課應該開放課堂教學的空間和時間，將課堂拓展至課堂外，將教學時間延伸至課外時間，因此科學合理地設計音樂課外練習非常重要。文章闡述了音樂課外練習的價值，以及教師在布置課外練習時應該注意的問題。【關鍵詞】音樂課外練習教學...
體味興發(fā)感動訓練語言表達 【摘要】“興發(fā)感動”作為葉嘉瑩先生詩歌理論的核心，強調(diào)“心物交感”。統(tǒng)編版語文教材注重把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文課程所包含的語言、思維和審美教育中。在古詩詞教學中，教師往往忽略語文課程“學習語言文字運用”這一核心任務，而造成文道割裂的現(xiàn)象...
小學綜合實踐活動生成性課程開發(fā)策略 【摘要】小學綜合實踐活動課程開發(fā)實施要遵循內(nèi)在規(guī)律，教師對此需要理性分析，按照新課標要求，及時捕捉生成性資源信息，為學科課程建設提供素材支持。綜合實踐活動課程具有動態(tài)性、發(fā)展性特征，教師圍繞學生學習主體進行生成性資源整合，對學生生活認知進...
基于核心素養(yǎng)的小學音樂欣賞“三步法”教學策略研究 【摘要】小學音樂欣賞教學是音樂教學的重要組成部分，教師要積極探索教學策略，改進教學方法，進一步發(fā)揮欣賞教學的育人作用。小學音樂欣賞“三步法”通過“關聯(lián)已有知識，建立學習聯(lián)結(jié)”“聚焦關鍵要素，提升核心能力”“優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，形成關鍵能力”等策...
孤獨癥兒童刻板行為對課堂預設與生成的影響研究 【摘要】培智學校教師在設計生活數(shù)學的教學時，往往很大程度上依托教材制定目標和設計內(nèi)容，從而導致數(shù)學課堂不能完全滿足學生個性化需求，尤其難以滿足班級中重度孤獨癥兒童的學習需要，孤獨癥兒童獨特而刻板的思維方式和行為方式也決定了生活數(shù)學課堂必須...

基于認知圖式的小學語文小古文教學策略研究 【摘要】小古文不僅有言志載道的功能，也是語言章法表達的典范。在統(tǒng)編版小學語文教材中，小古文的地位舉足輕重。學習小古文既能讓學生品味到博大精深的國學精髓，還能有效提高學生的語感和文學素養(yǎng)。因此，引導學生建構(gòu)認知圖式，對于提高小古文教學的質(zhì)量...
多模態(tài)：引領小學英語讀寫融合教學的新視角 【摘要】在英語教學中，閱讀與寫作密不可分，同時讀與寫也是綜合語用能力的重要組成部分。將閱讀與寫作有效融合，可以強化學生的文本理解能力和信息分析處理能力，從而促進學生思維能力和表達能力的提升。文章基于多模態(tài)的教學理念從明晰思路、內(nèi)化感知、延...
與數(shù)據(jù)對話：發(fā)展小學生數(shù)據(jù)意識的必由之路 【摘要】統(tǒng)計學是收集和分析數(shù)據(jù)的學問，小學統(tǒng)計教學應立足于數(shù)據(jù)本身，科學、合理、巧妙地與數(shù)據(jù)對話，發(fā)展小學生的數(shù)據(jù)意識。學生通過“與數(shù)據(jù)對話”，學習在問題解決的真實情境中獲得樣本數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計、整理、選擇、分析與表達，學會理解和解釋生活中...
在繪本閱讀教學中提升學生思維品質(zhì)的實踐研究 【摘要】文章結(jié)合具體的繪本教學實例，探討在繪本教學中提高學生思維品質(zhì)的策略，指出教師可以在導入時利用繪本中的非連續(xù)性文本、閱讀中利用情節(jié)上的留白和懸念以及讀后的拓展活動來提高學生的觀察與辨析、分析與推理及批判與創(chuàng)新的能力，使思維體現(xiàn)出一定...
系統(tǒng)建構(gòu)知識體系，促進學生思維進階 【摘要】單元復習課要把單元內(nèi)學習的知識進行集中梳理，形成知識體系和思維脈絡。小學數(shù)學單元復習課應當幫助學生系統(tǒng)建構(gòu)知識體系，促進思維進階的策略；巧妙布置知識梳理的前置作業(yè)，通過復習內(nèi)容和方式的相互融合，借助多元的課后練習方式，發(fā)展整體性思...
小學體育趣味田徑教學策略探析 【摘要】開展趣味田徑教學，教師要對趣味田徑運動資源進行整合分析，對運動設計進行優(yōu)化處理、對運動形式展開創(chuàng)新設計、對運動訓練進行延伸組織。將田徑運動教學與體育游戲、競賽、展示、表演相結(jié)合，能夠為學生創(chuàng)造更多運動機會，教師需要有滲透創(chuàng)新的意識...
培智生活數(shù)學教學方法的創(chuàng)新 【摘要】文章基于認知發(fā)展理論、多元智能理論和生活化教學理論，探討生活化情境教學法、游戲化教學法、多感官教學法和個性化教學法在培智生活數(shù)學教學中的應用。通過具體教學實例，展示了這些方法如何有效提升培智學生的數(shù)學認知能力和實際應用技能。研究結(jié)...
上好一堂科學課要抓住“五個環(huán)節(jié)” 【摘要】如何上好一堂科學課，提高科學課教學質(zhì)量，涉及的因素比較多，可以抓住以下五個環(huán)節(jié)：幫助學生建立科學觀念、啟發(fā)學生進行科學思維、指導學生開展科學實驗、引導學生進行科學探究，培養(yǎng)學生運用知識解決生活問題的能力，提高學生的科學素養(yǎng)。【關...
故事創(chuàng)編教學法在小學美術(shù)課堂中的運用 【摘要】故事教學是低年級美術(shù)教師經(jīng)常運用且行之有效的教學方法，故事創(chuàng)編也自然成為美術(shù)教師需要掌握的一種能力。在故事創(chuàng)編的過程中，教師會面臨故事創(chuàng)編與美術(shù)教學如何更好融合，以及如何選擇故事的題材等問題。文章以嶺南版美術(shù)一年級上冊“圓圓、方方...
小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的有效途徑 【摘要】從小學開始培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識、用數(shù)據(jù)說話的習慣對于學生的成長和發(fā)展具有重要意義。文章從學習內(nèi)容、學習方法、工具應用、技能訓練四個方面提出在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的有效途徑?？鐚W科融合的培養(yǎng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的項目式學習模式、數(shù)字化工具的開...
小學美術(shù)課有機融入勞動教育的實踐探索 【摘要】在小學美術(shù)課程中，美術(shù)學科教學與勞動教育是緊密聯(lián)系、相互補充的。在小學美術(shù)教學中滲透勞動教育，可以有效地促進學生各項勞動技能的提高，增強學生的動手實踐能力，促進學生創(chuàng)造性思維和審美能力的發(fā)展，突出美術(shù)實踐創(chuàng)造美好生活的本質(zhì)。【關...
把握新課程標準，推進核心素養(yǎng)落實 【摘要】隨著數(shù)學新課標的提出和實施，使得核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為當前基礎學科教學研究的重點課題。對于小學階段的數(shù)學教學來說，數(shù)學新課標給教學改革帶來了新的發(fā)展方向和創(chuàng)新機遇，教師應該積極更新自己的教學觀念和思維，創(chuàng)新當前的數(shù)學教學模式和方法，推動...
“雙新”背景下小學科學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 【摘要】創(chuàng)新思維是小學生科學素養(yǎng)的重要成分，對其未來的成長和發(fā)展至關重要?！读x務教育科學課程標準（2022年版）》的發(fā)布和對應新教材的投入使用，為探討如何在小學科學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。在此背景下，在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的...

“教—學—評”一致性視角下的英語課時作業(yè)設計方法 【摘要】“教—學—評”一致性要求在教育過程中保持教學目標、作業(yè)目標和作業(yè)評價的一致性。在英語教學中，作業(yè)是提高學生語言能力的重要手段。文章探討“教—學—評”一致性視角下的英語作業(yè)設計方法，培養(yǎng)學生用英語思維的能力，讓學生對英語學習的需求得...
知識聯(lián)動：促進小學生數(shù)學思維進階的教學探索 【摘要】數(shù)學思維的培養(yǎng)并非孤立的，而應探索知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，編織成緊密的知識網(wǎng)絡，這才是智慧探索之要務。為了促進小學生數(shù)學思維進階，小學數(shù)學教學要注重知識網(wǎng)絡構(gòu)建，從單一知識點到整體知識體系的過渡，推動學生思維的連貫發(fā)展；通過精準定位教...
巧用數(shù)學繪本，拓展單元知識 【摘要】在數(shù)學教學中巧用數(shù)學繪本，能夠有效拓展單元知識。文章以蘇教版數(shù)學五年級下冊“圓”單元中的拓展課“橢圓的認識”為例，通過欣賞繪本封面，猜想繪本的內(nèi)容；通過閱讀畫橢圓的方法，嘗試用工具畫出橢圓；通過探究繩圈與焦距的問題，發(fā)展學生的空間...
主題意義探究視域下的小學英語閱讀教學研究 【摘要】“主題”具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領其他內(nèi)容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇。文章結(jié)合課例，闡述如何基于主題意義探究，進行閱讀教學，即創(chuàng)設語境，感知主題意義；活動引領，理解主題意義；激活思維，深化主題意義；拓展運用，升華主題意義。 ...
通過優(yōu)化作業(yè)設計推進科學長周期飼養(yǎng)項目的開展 【摘要】科學長周期飼養(yǎng)活動是一項圍繞主題開展的一段較長時間的綜合性、長程性的學習活動。作為一所蠶桑文化特色學校，溧陽市文化小學以蘇教版四年級下冊“養(yǎng)昆蟲”單元為基礎，每年都會定期開展全校性的春季養(yǎng)蠶活動，并且開設多樣化的蠶桑主題課程，深度...
發(fā)展高階思維促進知識建構(gòu) 【摘要】未來對學生的考查，將不僅僅停留在知識層面，更多地將會涉及學生的思維能力。因此，教師在教學中要基于高階思維，勇于打破以知識傳授為中心的傳統(tǒng)教育模式，深度分析教材、創(chuàng)新學習方式、注重實踐應用，引導學生不斷思考，學會從不同的角度并采用不...
依托生活情境，讓語文教學“活”起來 【摘要】情境任務教學法是現(xiàn)在小學語文課堂教學中一種高效的教學模式，該教學法著重于讓學生在貼近生活的情境下完成學習任務，將語文素養(yǎng)和學生的日常生活緊密結(jié)合，在潛移默化中完成學習目標。文章以統(tǒng)編版語文三年級上冊《搭船的鳥》一課為例，從了解學生...