小學教學研究·（下旬·英語）

2025年04期

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《新小讀者》定位為“小讀者的心靈讀本”，甫一問世即引起了讀者的喜愛和業(yè)界的重視；“我樂學習網”倡導“我學習我快樂”，受到... 展開

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教育教學

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持續(xù)推進作業(yè)設計的改進與優(yōu)化 北京教育科學研究院 2021年開始，在“雙減”大背景下，作業(yè)研究被教師們廣泛關注。幾年來，在新的課程理念引導下，作業(yè)設計的研究取得了階段性成果，以素養(yǎng)目標為導向的設計思路日益明確，以學生為主體的意識逐步加強，體系化作業(yè)設計的思路基本形成。隨...

小學英語名師教學主張的提煉策略 【摘要】教學主張是名師在長期的教學實踐中，基于自身獨特的經驗、思考、感悟、總結、提升而提煉出來的教學思想，并能夠發(fā)揮一定專業(yè)影響力的教學認識。名師應結合自已豐富的教學經驗、明顯的教學特色，提煉教學主張。從突出個性特色、彰顯主張風格、建構理論...
小學英語自然拼讀教學的本土化探索 【摘要】文章從對我國兒童自然拼讀學習基礎的分析出發(fā)，基于十多年的教學實踐，結合實驗研究，提出重構小學英語自然拼讀的內容體系，構建本土化自然拼讀課程，從一年級開始開展系統(tǒng)化自然拼讀教學的觀點，主張借助漢語拼音快速導入自然拼讀學習從而提高效率，...
素養(yǎng)導向下小學英語跨學科主題學習的實施路徑 【摘要】在當前教育改革背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已成為教育的重要目標，而跨學科主題學習則是實現(xiàn)這一目標的重要路徑。文章以譯林版英語四年級上冊Unit 6 At the snack bar的跨學科主題學習教學為例，探討如何在素養(yǎng)導向下開展跨學...
指向主題意義探究的小學英語教學問題設計策略 【摘要】主題意義探究的目的是深入理解主題，形成見解，并轉化為實際行動，以解決現(xiàn)實問題，體現(xiàn)知行合一。通過指向主題意義探究的問題設計，使提出問題、分析問題、解決問題、提出新的問題這一過程形成完整閉環(huán)。小學英語教學問題設計要以解決問題為主線，創(chuàng)...
結構化教學：小學英語閱讀教學整體而深入的建構 【摘要】當前小學英語閱讀教學普遍存在問題堆積、教學內容零碎等低效問題。結構化教學可以引導學生從整體到局部、從概況到細節(jié)、從表層到深層進行知識的結構化建構，促進學生對主題事件與主題意義整體而深入地理解，從而提高文本閱讀教學的效率，實現(xiàn)深度學習...
基于真實情境的小學英語單元學習任務設計 【摘要】學習任務既是學生學習生活的重要內容，也是檢驗和鞏固教學內容的手段。單元整體教學基于真實情境設計學習任務的理念，抓住教材內在邏輯，設定單元整體教學目標；結合實際創(chuàng)設真實情境，設計并落實具有單元整體性、情境真實性、評價多樣性的學習任務，...
基于主題意義探究的小學英語語篇教學策略 【摘要】主題語境是英語課程內容六大要素之一。主題為語言學習提供主題范圍或主題語境。對主題意義的探究應是學生學習語言的最重要的內容，直接影響學生對語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學習的成效?；谥黝}意義探究小學英語語篇教學，融合了英語學習...
指向深度學習的小學英語繪本教學問題鏈設計 【摘要】《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出，教師應突破教材的制約，選用與教材主題語境相匹配的英語繪本、短劇等學習資料。深度學習理論強調學生要充分參與課堂教學，自主構建學科知識體系，該教學理念契合“引導學生主動參與和積極思考”的新課...
深度學習視域下的小學英語繪本教學的實踐探索 【摘要】深度學習是一種重要的學習理念和學習方式。文章結合小學英語繪本教學實例，探討如何深度分析學生、深度激活認知、深入解讀文本、深層探究主題，從而促進學生深度學習，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。...
在語篇教學中發(fā)展學生思維品質的策略 【摘要】思維品質是學生核心素養(yǎng)的重要組成部分。在小學英語語篇教學中，教師可通過啟迪學生聚焦語篇標題、語篇中的生詞和插圖展開合理猜測，指導學生分別從多種視角閱讀語篇，組織學生評議主題、情節(jié)和習題，助力學生在猜測中發(fā)展推斷能力，在閱讀中發(fā)展分析...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學英語語篇教學的實踐探索 【摘要】文化意識作為學生的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇，集中體現(xiàn)了小學英語學科核心素養(yǎng)的價值取向。文章探討如何通過英語學習活動觀中三個層次的活動，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐步融入小學英語語篇教學中，挖掘語篇所承載的文化內涵，以培養(yǎng)學生的民族文化素養(yǎng)...
小學英語課內外閱讀教學融合發(fā)展策略探究 【摘要】隨著教育理念的變革和教學方式的創(chuàng)新，小學英語課內外閱讀教學也在不斷發(fā)展與完善。在當前核心素養(yǎng)教育的背景下，培養(yǎng)學生的閱讀能力已經成為英語教學中的重要任務。將課內外閱讀教學有機結合，能促進學生學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教師可以通過整合各...
運用教育戲劇提升英語閱讀素養(yǎng)的實踐探索 【摘要】將教育戲劇融入小學英語課堂，可以使學生通過身臨其境的體驗，參與角色扮演和情景再現(xiàn)，更加深入地理解和掌握學習內容，培養(yǎng)閱讀能力、溝通能力、合作精神、創(chuàng)造力等綜合素養(yǎng)。在小學英語閱讀教學中通過教育戲劇引導學生進入故事情境，感受人物形象，...
在學科融合中彰顯小學英語教學中的中國元素 【摘要】用英語向世界講好中國故事，傳播中華文化，已成為目前英語學習的一項重要使命。從課內教材中發(fā)掘已有中國元素，從課外資源中整合中國元素，從課堂教學中融合中國元素，從課外實踐中表達中國元素，做到學科融合是實現(xiàn)這一使命的重要途徑。...
小學低年級英語拓展型作業(yè)設計探析 【摘要】“雙減”政策要求全面控制作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)負擔，這就必須提高作業(yè)設計的質量。小學低年級的英語拓展型作業(yè)設計，需要貼近生活，更具實踐性、關注個性，增加層次性、激發(fā)興趣，注重針對性，讓學生獲得成功的學習體驗。...
結構化視域下的小學英語課時作業(yè)設計探索 【摘要】小學英語作業(yè)是英語課堂教學的補充和延伸，是教學活動的重要組成部分。小學英語課時作業(yè)設計應基于單元整體和學生個體差異，設計課時作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，促進學生在不同認知結構、不同類型結構的作業(yè)中積累語言知識和提升語言技能，從而不...
小學英語作業(yè)的分層設計與實施 【摘要】英語學習活動觀是落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)英語學科核心素養(yǎng)的重要教育理念。文章以英語學習活動觀為指導，結合作業(yè)分層設計與實施案例，提出對標活動觀三個層次活動進行學習理解類、應用實踐類、遷移創(chuàng)新類作業(yè)分層設計，即進行同一層次活動的橫向...

打造小學道德與法治活力課堂 【摘要】依據新課標的課程理念，要堅持打造教師價值引導和學生主體建構相統(tǒng)一的活力課堂，需要發(fā)揮教師主導作用，突出學生主體地位，創(chuàng)設多樣化的學習情境。文章探討如何打造充滿活力的思政課堂，更好地引導學生了解浪費的危害、養(yǎng)成合理消費的習慣、增強節(jié)約...
小學道德與法治“教一學一評”一體化單元教學設計路徑 【摘要】在小學道德與法治教學中開展大單元教學，實現(xiàn)“教一學—評”一體化，有助于增強教學的針對性，達成核心素養(yǎng)培育的目標，展現(xiàn)道德與法治課程的育人價值。文章以道德與法治三年級下冊第三單元“我們的公共生活”為例，從“造境：單元情境的創(chuàng)設”“探尋...
小學蹲踞式跳遠“學一練一賽”一體化的教學策略研究 【摘要】蹲踞式跳遠是小學階段的必學內容，對于發(fā)展小學生速度、彈跳、靈敏、協(xié)調等身體素質具有很高的價值。在日常體育教學中，小學生對學習蹲踞式跳遠難以掌握技術要領，導致學習積極性不高，學習效率比較低下。“學—練一賽”一體化是學校體育轉型的發(fā)展方...
小學生籃球運動興趣的培養(yǎng)策略 【摘要】籃球運動對于學生的健康發(fā)展具有重要作用，影響小學生籃球運動興趣有多種因素，包括學生對籃球的認知程度、籃球課程設置合理性、學校籃球硬件設施保障、學?；@球氛圍的營造等。學校和教師要針對小學籃球運動的特點，為學生提供必要條件，創(chuàng)造安全和有...
小學美術大單元教學設計與實施研究以“皮影戲”單元教學為例 【摘要】指向核心素養(yǎng)的教學，要求教師轉變觀念，以立德樹人為根本任務，通過以美育人，引導學生以自主、合作、探究的方式參與美術學習，實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章以小學美術皮影藝術單元課程的設計為例，從教學內容、教學方法和評價機制三個方面闡述小學...
小學地域音樂文化教學的探索與思考 【摘要】地域音樂是各地區(qū)地理、文化的藝術表達，是流傳于各地域的“獨特”語言，是中華文化的重要組成部分。藝術新課標從課程內容、教學要求以及課程資源的開發(fā)與利用等方面，對地域音樂文化的教學做出了明確要求。目前地域音樂文化的教學要從教師來源、教師...
勞動教育融入小學音樂課程的跨學科教學研究 【摘要】小學音樂教學中滲透著源于生活的勞動教育，為小學音樂教學與勞動教育的融合提供了可行性。為了提高勞動教育融入小學音樂教學的效果，應精心設計勞動單元，奏響勞動教育樂章；關注學生體驗，設計勞動教學情境；將音樂教學與生活實際相結合，體驗勞動樂...
小學音樂大單元教學策略解析 【摘要】培育小學生藝術感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合素養(yǎng)，是音樂教育的重要內容之一。小學音樂大單元教學，以教材為載體，通過發(fā)掘、運用音樂內容間共性與聯(lián)系，助力學生理解、掌握音樂知識技能，提升音樂藝術核心素養(yǎng)。文章結合小學音樂教學實踐，解鎖音樂大單元...
以“趣”賦能音樂課堂教學模式的實踐探索 【摘要】藝術新課標要求推行大單元主題教學，培養(yǎng)學生藝術核心素養(yǎng)?！癝ECG”以“趣”賦能音樂大單元主題教學由“激趣一探趣一創(chuàng)趣一得趣”四個模塊組成，每個模塊都有具體的理論指導與詮釋，與藝術學科的審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解四個核心...
小學生公民素養(yǎng)“審美雅趣”養(yǎng)成教育的實踐探究基于小學音樂“民國先驅”單元整體教學的思考 【摘要】文章結合課題“小學生公民素養(yǎng)養(yǎng)成教育的實踐研究”，探索小學音樂教學中“民國先驅”大單元整體教學的選題與學時分配。以“民國先驅”主題為切入點，通過多元評價前置、逆向設定目標和實踐教學進階來完善和豐富課程“審美雅趣”的培養(yǎng)，進行單元整體...
非遺文化主題教學項目化學習路徑探尋以“我為新校區(qū)設計磚雕”為例 【摘要】以揚州磚雕文化為研究主題，聚焦核心素養(yǎng)，厘清學科大概念，設計驅動性問題，明確項目任務，構建大單元，分層實施子項目研究，構建“尋、解、講、畫、創(chuàng)、傳”活動單元，落實磚雕文化的整體研究。運用表現(xiàn)性評價，融合直接、間接、反思性經驗，初步架...
小學主題班會的優(yōu)化設計與實施策略研究 【摘要】主題班會是班級管理和班集體建設的重要渠道，借助對各種成長問題、社會問題的分析，引導學生明辨是非，形成正確的價值觀。當前主題班會實施的低效成因，包括主題確立缺乏統(tǒng)籌、實施過程缺乏共鳴，以及評價協(xié)同缺乏延伸等。針對這些問題，要精心設計班...
育時代新人繪團隊藍圖 【摘要】近年來，隨著社會對優(yōu)質教育資源需求的日益增長，對教師隊伍整體素質也提出了更高的期望。江浦實驗小學高度重視師資隊伍的建設，2017年組建四有好教師團隊——“蓄力教師團隊”。團隊成員在江浦實小特色教育理念引領下，以“實踐智慧為導向的校內...
小學英語區(qū)域教研協(xié)同發(fā)展模式創(chuàng)新實踐研究以深圳市坪山區(qū)小學英語學科區(qū)域教研模式為例 【摘要】新時代賦予了基礎教育教研工作新的內涵。深圳市坪山區(qū)基于協(xié)同發(fā)展開展小學英語區(qū)域教研活動，從共生單元（組織架構）、共生模式（協(xié)同推進）以及共生樣態(tài)（共建共享）的創(chuàng)新模式出發(fā)，結合區(qū)域實際，探索了“‘12345”小學英語區(qū)域教研實施路徑...
1 問題： 名師簡介錢峰江蘇省特級教師，正高級教師，任職于江蘇省宜興市教師發(fā)展中心。你問我答在本期《你問我答》欄目中，我們聚焦教師在教學過程中經常遇到的幾個問題：如何在教學中設計和落實跨學科主題教學、如何促進學生思維品質的培養(yǎng)以及如何在小學英語...