低年級識字教學(xué)的實(shí)踐路徑

在低年級識字教學(xué)中，教師要采取行之有效的策略，引導(dǎo)學(xué)生開展想象、聯(lián)想、分析、推理等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提升識字教學(xué)的效果。

一、借助畫面識字

在識字教學(xué)中，不少漢字自身就具有畫面感，尤其是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)體字中，有畫面感的漢字占多數(shù)。

比如，在一年級上冊第一單元安排學(xué)習(xí)的“日”“月”“水”“火”等象形字中，編者采用“畫”的方式，以簡潔、直觀的線條或筆畫，生動地把這些實(shí)物對應(yīng)的漢字的外形特征勾勒出來，形成了一幅幅獨(dú)特的“畫”。（剩余1139字）