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〔摘 要〕 在科學(xué)課堂教學(xué)中，提問是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，而大部分教師的課堂提問有缺乏核心、沒有指向性、無效問題多、預(yù)設(shè)多生成少等現(xiàn)象。作為一線教師，在長期的教學(xué)實踐中，筆者深感：課堂提問的問題要精練；要聚焦關(guān)鍵問題；備課堂的問題時要基于學(xué)情和實際情況；要重視課堂生成性資源，適時追問及時點撥；要培養(yǎng)學(xué)生參與互評的積極性和評價能力。（剩余4540字）
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課堂提問思索
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