跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)探析

〔摘   要〕  在教育“雙減”背景下，科學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注重學(xué)科間知識(shí)的融合，引導(dǎo)學(xué)生重新審視知識(shí)間的聯(lián)系，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新組合，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

〔關(guān)鍵詞〕  小學(xué)科學(xué)；主題式設(shè)計(jì)；情境式設(shè)計(jì)；融合式設(shè)計(jì)

〔中圖分類號(hào)〕  G424                〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕  A        〔文章編號(hào)〕  1674-6317    （2025）18    0040-03

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要“強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，設(shè)立項(xiàng)目式跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施”。（剩余4094字）