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〔摘 要〕 STEAM 教育受到世界各國的普遍關(guān)注，因為它著重強調(diào)跨學(xué)科的素養(yǎng)、創(chuàng)造性的思維和創(chuàng)新實踐的能力。然而基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下科學(xué)思維的評價方式還處在初步實踐階段。目前我國的 STEAM 教育質(zhì)量參差不齊，更多的是“雷聲大、雨點小”，尤其是 STEAM 課程在小學(xué)1～2年級的研究和評價還停留在表面，有的只是簡單課程的疊加。（剩余4629字）
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以思維導(dǎo)向型評估系統(tǒng)為基礎(chǔ)的STEAM教育研究
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