依托《萬花筒》教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生高階思維

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〔摘   要〕  《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，科學(xué)思維高階發(fā)展已成為科學(xué)教育的重要目標(biāo)。結(jié)合小學(xué)3～4年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)踐，本文從多維度探索科學(xué)思維高階發(fā)展的策略體系。本文以小學(xué)科學(xué)《萬花筒》教學(xué)為例，實(shí)施“三步探究法”（問題提出—假設(shè)構(gòu)建—結(jié)論論證），直接對(duì)應(yīng)布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等高階層次的教學(xué)實(shí)踐探索，為小學(xué)科學(xué)課堂的深度學(xué)習(xí)提供了理論的依據(jù)和可借鑒的成果。（剩余4176字）