基于CDIO模式的初中科學(xué)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

——以“校園門禁系統(tǒng)改造”為例

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《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》指出注重將知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。在《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中所設(shè)置的13個科學(xué)核心概念中“技術(shù)、工程與社會”“工程設(shè)計與物化”為其中的“亮點(diǎn)”，技術(shù)、工程和科學(xué)相互影響相互促進(jìn)，密不可分。同時鼓勵教師在初中科學(xué)教學(xué)設(shè)計中圍繞真實(shí)情境問題，融入“技術(shù)”“工程”等元素，通過科學(xué)探究、數(shù)學(xué)模型的建立、創(chuàng)意創(chuàng)新的設(shè)計以及信息科技的跨學(xué)科的方式融合開展自主實(shí)踐與學(xué)習(xí)探索，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，形成跨學(xué)科概念，提升分析問題、解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在工程教育的浸潤下發(fā)展核心素養(yǎng)。（剩余3332字）