云上教室賦能的“備教學(xué)評一體化”整本書閱讀

——以四年級上冊《山海經(jīng)》整本書閱讀教學(xué)為例

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，整本書閱讀體現(xiàn)出越來越重要的價(jià)值。統(tǒng)編版小學(xué)語文教材設(shè)置了“快樂讀書吧”欄目，使整本書閱讀從課外走進(jìn)課內(nèi)，成為閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分。整本書閱讀周期長，一本書要有計(jì)劃、有指導(dǎo)地讀完，通常需要一至幾個(gè)月時(shí)間，這一過程中不僅要關(guān)注學(xué)生閱讀的“量”，更要關(guān)注學(xué)生閱讀的“質(zhì)”。如何把握學(xué)生閱讀的起點(diǎn)？怎樣了解學(xué)生讀的進(jìn)度？怎樣評價(jià)指導(dǎo)的效果、讀的質(zhì)量？以上問題，教師可以借助整合書香博士平臺、問卷星、企微班級圈等信息化手段和資源的“云上教室”，構(gòu)建立體的評價(jià)體系，在備足學(xué)情的基礎(chǔ)上精準(zhǔn)把握閱讀目標(biāo)，讓“教”在興趣點(diǎn)和困惑點(diǎn)，有效提升學(xué)生閱讀參與率，指導(dǎo)他們在實(shí)踐活動(dòng)中讀出趣味、讀出深度、讀出創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“備教學(xué)評一體化”，為學(xué)生的整本書閱讀升級賦能。（剩余4785字）