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幼兒園學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的最佳階段，應(yīng)利用合適的時機開展早期閱讀活動，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，使其掌握一定的閱讀技巧，促進其表達能力的提升。教師須尊重幼兒教育活動主體身份，根據(jù)幼兒實際情況設(shè)計具體的閱讀活動。本文分析“早期閱讀”的意義，在此基礎(chǔ)上提出強化教師閱讀指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)多元閱讀環(huán)境、尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的應(yīng)用策略。（剩余4852字）
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幼兒園“早期閱讀+”模式的實踐研究
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