“三步”遷移走出寫話困境

——以統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)科普文《植物媽媽有辦法》為例

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材增加了寫話的教學(xué)內(nèi)容，也提出一定的要求與說(shuō)明，但課程標(biāo)準(zhǔn)還未進(jìn)一步修訂，低段寫話要求籠統(tǒng)，教師與學(xué)生仍深陷“寫話”困境中。本文結(jié)合具體課例探討如何在寫話中運(yùn)用遷移走出寫話困境，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第三部分“實(shí)施建議”對(duì)“寫作”作了這樣的解釋：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。（剩余4998字）