“四環(huán)遞進(jìn)”教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)概念課中的實(shí)踐

——以“一次函數(shù)圖象與性質(zhì)”為例

打開文本圖片集

初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)長(zhǎng)期面臨知識(shí)抽象、學(xué)生認(rèn)知斷層等挑戰(zhàn).傳統(tǒng)教學(xué)模式偏重單向灌輸，難以實(shí)現(xiàn)概念的深度內(nèi)化與遷移應(yīng)用1.“四環(huán)遞進(jìn)”教學(xué)法借助分層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)邏輯，構(gòu)建“理論認(rèn)知一實(shí)踐體驗(yàn)一領(lǐng)域應(yīng)用一社會(huì)實(shí)踐”的螺旋上升路徑，契合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求.然而在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)“四環(huán)遞進(jìn)”教學(xué)法的探索不夠（剩余4622字）