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幼小銜接視角下小學數(shù)學培養(yǎng)學生思維能力的策略研究

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摘  要：幼小銜接階段是培養(yǎng)小學生數(shù)學思維能力的關鍵時期。然而，教學內容的不連貫可能導致學生幼小銜接過渡存在困難，學生的興趣可能因從幼兒園到小學的抽象性變化而下降。為了克服這些障礙，教師可以采取一系列策略。如開展數(shù)獨游戲，訓練學生的思維;創(chuàng)造性地將數(shù)學內容融入生活情境，激發(fā)學生的興趣;引入故事情境培養(yǎng)學生的邏輯思維;建立積極的學習環(huán)境，關注學生的個性化需求。（剩余4805字）

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