大學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

摘 要 文章闡述了大學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用設(shè)計(jì)，包括以學(xué)生認(rèn)知分層構(gòu)建實(shí)驗(yàn)體系、跨學(xué)科融合創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)主題、情景模擬與角色扮演引入教學(xué)。剖析了應(yīng)用中面臨的學(xué)生思維與能力局限、教師角色轉(zhuǎn)換困境、教學(xué)資源調(diào)配難題等挑戰(zhàn)。并提出強(qiáng)化學(xué)生思維與能力培育、助力教師角色轉(zhuǎn)型、優(yōu)化教學(xué)資源調(diào)配管理等應(yīng)對(duì)措施。（剩余6107字）