高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)模型的組合應(yīng)用

——以《我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)為例

打開文本圖片集

摘 要：從課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是個(gè)棘手的問(wèn)題?？蓪ⅰ叭蝿?wù)群”概念塔松模型、語(yǔ)文閱讀教學(xué)模型、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)模板依次組合，用以支撐高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)流程。本文以《我與地壇（節(jié)選）》為例，應(yīng)用組合模型層層落實(shí)課程內(nèi)容，全面把控教學(xué)內(nèi)容，從而得到一份可行的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：“任務(wù)群”概念塔松模型；語(yǔ)文閱讀教學(xué)模型；閱讀教學(xué)

設(shè)計(jì)模板；高中語(yǔ)文；教學(xué)設(shè)計(jì)

2017年底《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）頒布，2019年秋統(tǒng)編普通高中語(yǔ)文教材（以下簡(jiǎn)稱“新教材”）實(shí)施。（剩余6668字）