廣西教育·C版

2023年12期

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教育類(lèi)刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專頁(yè)、教改新編、教... 展開(kāi)

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深化“五個(gè)融合”提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 百色職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）是百色市唯一的高職院校，以服務(wù)百色經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為己任，繼承和發(fā)揚(yáng)百色革命老區(qū)的光榮傳統(tǒng)，緊緊圍繞產(chǎn)教融合、校企合作這條主線，創(chuàng)新和拓寬融合路徑，深化專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程和生...

積極心理學(xué)視角下高校班級(jí)心理委員的培養(yǎng)探究 【摘要】本文分析了當(dāng)前高校班級(jí)心理委員培養(yǎng)遇到的兩個(gè)問(wèn)題，以及班級(jí)心理委員在學(xué)生積極心理發(fā)展與教育上的作用，闡明積極心理學(xué)視角下高校班級(jí)心理委員的角色定位、培養(yǎng)理念、核心素養(yǎng)，闡述積極心理學(xué)視角下班級(jí)心理委員的培養(yǎng)思路，以期引導(dǎo)班級(jí)心理委員...
新文科建設(shè)背景下多元協(xié)同與交叉融合的研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建 【摘要】本文闡述新文科建設(shè)的內(nèi)涵，分析新文科建設(shè)對(duì)高等教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，總結(jié)當(dāng)前我國(guó)高等教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題，進(jìn)而提出構(gòu)建多元協(xié)同與交叉融合的研究生培養(yǎng)模式，認(rèn)為應(yīng)確立與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo)，探索交叉融合的課程體系，構(gòu)建協(xié)...
“臨床診斷式”特殊教育教師培訓(xùn)方式實(shí)踐 【摘要】本文闡述特殊教育個(gè)別化教育計(jì)劃和臨床診斷思維的內(nèi)涵，分析二者之間的聯(lián)系，從特殊教育骨干教師的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，對(duì)存在的瓶頸問(wèn)題進(jìn)行診斷分析，基于臨床診斷思維有效整合各方資源，提出聚焦特殊教育教師個(gè)別化教育計(jì)劃專業(yè)能力提升，探索“臨床診斷...
從校訓(xùn)視角看交通類(lèi)高職院校的辦學(xué)理念 【摘要】本文闡述校訓(xùn)的內(nèi)涵，分析校訓(xùn)的特點(diǎn)和功能，通過(guò)對(duì)117所全國(guó)交通類(lèi)高職院校的校訓(xùn)進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)交通類(lèi)高職院校在校訓(xùn)擬定及使用方面存在結(jié)構(gòu)趨同、內(nèi)容同質(zhì)、以引經(jīng)據(jù)典為主、宣傳不足等現(xiàn)象，認(rèn)為應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)特色，通過(guò)校訓(xùn)打造...
柳州高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化路徑探索 【摘要】本文在分析柳州高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化需求基礎(chǔ)上，提出柳州高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化路徑，即構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)體系、實(shí)施非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育并行機(jī)制、打造留學(xué)生“管理隊(duì)伍‘聯(lián)盟鏈’”。【關(guān)鍵詞】柳州高職院校國(guó)際化地方經(jīng)濟(jì)...
構(gòu)建中國(guó)—東盟職教發(fā)展共同體的路徑探析 【摘要】本文以西部地區(qū)為例分析構(gòu)建中國(guó)—東盟職教發(fā)展共同體的理論支撐以及存在的問(wèn)題，提出西部地區(qū)構(gòu)建中國(guó)—東盟職教發(fā)展共同體的路徑，認(rèn)為可搭建中國(guó)—東盟職教合作橋梁，擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模，完善中國(guó)—東盟職教發(fā)展共同體的教育體系，推動(dòng)職業(yè)教育創(chuàng)新...

弘揚(yáng)斗爭(zhēng)精神助推大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的思考 【摘要】本文分析斗爭(zhēng)精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在聯(lián)系，闡述弘揚(yáng)斗爭(zhēng)精神對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的價(jià)值意蘊(yùn)，提出通過(guò)加強(qiáng)斗爭(zhēng)精神研究闡釋、構(gòu)建斗爭(zhēng)精神傳播格局和加強(qiáng)斗爭(zhēng)實(shí)踐歷練，助推大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育取得更大成效。【關(guān)鍵詞...
歷史主動(dòng)精神融入高校思政課教學(xué)的三重邏輯 【摘要】本文論述歷史主動(dòng)精神融入高校思政課教學(xué)的三重邏輯，即價(jià)值邏輯、內(nèi)容邏輯、實(shí)踐邏輯。價(jià)值邏輯主要講清楚為何融入，內(nèi)容邏輯主要講清楚融入什么，實(shí)踐邏輯主要講清楚怎樣融入，由此用歷史主動(dòng)精神引領(lǐng)大學(xué)生知史、懂史，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。 ...
“大思政課”背景下高校思政課“菜單式”實(shí)踐教學(xué)探究 【摘要】本文論述“大思政課”與思政課“菜單式”實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，分析“大思政課”背景下高校思政課“菜單式”實(shí)踐教學(xué)存在的不足，提出構(gòu)建“大師資體系”、善用“社會(huì)大課堂”、搭建大平臺(tái)等策略，推動(dòng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新。【關(guān)鍵詞】大思政課 ...
高校思政課混合式教學(xué)的現(xiàn)實(shí)訴求、實(shí)踐困境與優(yōu)化路徑 【摘要】本文論述推進(jìn)高校思政課“兩線結(jié)合”混合式教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)訴求，分析當(dāng)前因教師受信息化教學(xué)能力、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)校組織管理方式等因素影響，高校思政課混合式教學(xué)面臨著“兩線割裂”的困境，提出建立以教師為關(guān)鍵、以學(xué)生為中心、以教學(xué)實(shí)效為...
提質(zhì)培優(yōu)背景下高職院校思政課“雙線四維六化”智慧教學(xué)的優(yōu)化與升級(jí) 【摘要】本文基于提質(zhì)培優(yōu)背景，提出通過(guò)構(gòu)建思政課“雙線四維六化”智慧教學(xué)體系，即根據(jù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的差異化需求形成兩條主線，依托搭建智慧教學(xué)新場(chǎng)域、完善智慧教學(xué)新供給、釋放智慧教學(xué)新效能、培育智慧教學(xué)新師資四個(gè)關(guān)鍵維度，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容職業(yè)...
高技能人才核心素養(yǎng)要求下高職大數(shù)據(jù)專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 【摘要】本文論述高技能人才核心素養(yǎng)相關(guān)研究，以數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)導(dǎo)論課程為例，提出高技能人才核心素養(yǎng)要求下高職大數(shù)據(jù)專業(yè)課程思政流程與教學(xué)設(shè)計(jì)思路，建議高職院校在大數(shù)據(jù)專業(yè)課程思政教學(xué)具體實(shí)施中，通過(guò)在理論教學(xué)環(huán)節(jié)融入思政教育，突出理論知...
農(nóng)耕文化融入農(nóng)類(lèi)院校思想政治教育的邏輯理路、現(xiàn)實(shí)困境和可為路徑 【摘要】本文從理論邏輯、現(xiàn)實(shí)邏輯、實(shí)踐邏輯、價(jià)值邏輯四個(gè)方面論述農(nóng)耕文化融入農(nóng)類(lèi)院校思想政治教育的邏輯理路，分析農(nóng)耕文化融入農(nóng)類(lèi)院校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境，從營(yíng)造濃厚的校園農(nóng)耕文化氛圍、建設(shè)農(nóng)耕文化育人品牌、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)與拓展教學(xué)內(nèi)涵、完善...
高校設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教育存在的問(wèn)題和優(yōu)化策略 【摘要】本文分析設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)存在的主要問(wèn)題，提出加強(qiáng)教師對(duì)課程思政教育的認(rèn)識(shí)、提升教師課程思政教育能力、加強(qiáng)課程思政特色化系統(tǒng)化建設(shè)、加強(qiáng)課程思政教育的融入機(jī)制建設(shè)等策略，以期提高設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教育教學(xué)的質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)專業(yè)...
廣西高職院校思政教育存在的問(wèn)題與解決對(duì)策 【摘要】本文分析廣西部分高職院校思政教育存在的問(wèn)題，提出與時(shí)俱進(jìn)豐富新內(nèi)涵、注重網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)并把握好政治正確導(dǎo)向、拓展課堂學(xué)習(xí)途徑并改進(jìn)思政教育方法、加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍建設(shè)以提高教師教學(xué)能力的策略，以期提高廣西高職院校思政教育質(zhì)量。【關(guān)鍵詞...

構(gòu)建“1+3+N”工作機(jī)制提升基層黨建工作質(zhì)量的思考與實(shí)踐 【摘要】本文闡述高職院?；鶎狱h建工作質(zhì)量提升的意義，分析基層黨建工作質(zhì)量提升方面存在的問(wèn)題，提出構(gòu)建“1+3+N”黨建工作機(jī)制以幫助基層黨組織理順基層黨建工作重點(diǎn)，疏通基層黨建工作堵點(diǎn)，激活基層黨組織內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，切實(shí)提升高職院?；鶎狱h建工作...
高職院?；鶎游⑿徒萄惺夜芾眢w系創(chuàng)新研究與實(shí)踐 【摘要】本文運(yùn)用公共管理理論分析、比較分析的方法，以高職院?；鶎游⑿徒萄惺疫\(yùn)行的組織邏輯、組織效率、運(yùn)行成效為研究基點(diǎn)，分析高職院?；鶎游⑿徒萄惺疫\(yùn)行過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，嘗試優(yōu)化現(xiàn)行基層教研室管理模式，重構(gòu)與微型教研室發(fā)展相適配的基層教研...
醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校特色校園文化建設(shè)研究 【摘要】本文分析醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校校園文化的內(nèi)涵和特征，從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化四個(gè)方面探討當(dāng)前醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校在特色校園文化建設(shè)方面存在的主要問(wèn)題，闡述構(gòu)建醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校特色校園文化體系應(yīng)當(dāng)遵循的原則，并以惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為...
地方高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的實(shí)踐探索 【摘要】本文對(duì)地方高校輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)路徑展開(kāi)探索，以賀州學(xué)院“筑夢(mèng)·紅色家園”輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)實(shí)踐為例，闡述建好建強(qiáng)地方高校輔導(dǎo)員工作室的可行路徑，認(rèn)為可以更高的站位和更實(shí)的措施扶持和激勵(lì)輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)，以強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力和共...
精準(zhǔn)扶助視野下高校資助育人工作探索 【摘要】本文分析當(dāng)前高校資助育人工作存在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生識(shí)別精準(zhǔn)度不高、工作層次性不足、心理“脫貧”融合度不深的問(wèn)題，提出在精準(zhǔn)扶助視野下開(kāi)展高校資助育人工作的對(duì)策：以精準(zhǔn)識(shí)別為基礎(chǔ)，建立智能化數(shù)據(jù)庫(kù)；以精準(zhǔn)管理為內(nèi)容，劃分資助育人層次；以...
在高校發(fā)展型資助育人工作中開(kāi)展朋輩教育的思考 【摘要】本文闡述在高校發(fā)展型資助育人工作中開(kāi)展朋輩教育的價(jià)值和原則，從加大朋輩教育隊(duì)伍的建設(shè)力度、朋輩育人平臺(tái)的建設(shè)力度、朋輩育人機(jī)制的構(gòu)建力度等三個(gè)方面論述在高校發(fā)展型資助育人工作中開(kāi)展朋輩教育的策略。【關(guān)鍵詞】朋輩教育發(fā)展型資助育人...
4R危機(jī)管理理論視域下高校心理危機(jī)“MAPS-2 I”預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建 【摘要】本文闡述高校心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制的重要性，在4R危機(jī)管理理論視域下，通過(guò)分析高校開(kāi)展心理危機(jī)預(yù)警工作面臨的困境，探討如何構(gòu)建一個(gè)全面且有效的心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制。建議采用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，“家—?！纭比灰惑w，識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)的早期跡象，并及時(shí)...
輔導(dǎo)員“人生導(dǎo)師”角色的時(shí)代內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)路徑 【摘要】本文闡釋高校輔導(dǎo)員“人生導(dǎo)師”這一角色的時(shí)代內(nèi)涵，提出輔導(dǎo)員“人生導(dǎo)師”角色的實(shí)現(xiàn)路徑，認(rèn)為要堅(jiān)持受教育者先受教育以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才“導(dǎo)”的本領(lǐng)，要注重思想政治引領(lǐng)以把握對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才“導(dǎo)”的方向，做到統(tǒng)籌兼顧以明確對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才...

以能力為導(dǎo)向的動(dòng)物外科與產(chǎn)科課程“三教”改革實(shí)踐 【摘要】本文基于課程教學(xué)要適應(yīng)職業(yè)教育更高質(zhì)量、更高就業(yè)的要求，提出優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)、完善教材內(nèi)容、改革教學(xué)方法等具體措施，以期加快動(dòng)物外科與產(chǎn)科課程“三教”改革，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要的技術(shù)型人才。【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校動(dòng)物外科與...
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的問(wèn)題式學(xué)習(xí)教學(xué)法在商法學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文基于高質(zhì)量發(fā)展時(shí)代背景下國(guó)家對(duì)復(fù)合型商法學(xué)人才培養(yǎng)的要求，闡述問(wèn)題式學(xué)習(xí)教學(xué)法在普通高校商法學(xué)課程中的應(yīng)用策略，認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富課程內(nèi)容、推進(jìn)教育理念創(chuàng)新、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力，選擇合適的問(wèn)題或案例引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、安排學(xué)生...
法考背景下新建本科院校法學(xué)教育的不適應(yīng)性問(wèn)題及解決路徑 【摘要】本文分析新建本科院校法學(xué)教育與法考制度的不適應(yīng)性問(wèn)題，認(rèn)為新建本科院校應(yīng)當(dāng)在保持地方性、應(yīng)用型的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育與法考的良性互動(dòng)與融合，可從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面入手進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和法治建設(shè)提供所需人才...
地方性院校文史哲課程體系“1點(diǎn)+1線+6面”建設(shè)實(shí)踐 【摘要】本文以新文科建設(shè)理念為引領(lǐng)，以學(xué)科交叉融合課程體系構(gòu)建與課程內(nèi)涵提升為著眼點(diǎn)，立足于張家口學(xué)院文法學(xué)院文科發(fā)展現(xiàn)狀，探討地方性院校構(gòu)建“1點(diǎn)+1線+6面”的文史哲交叉的課程體系的路徑，提出以“文化育人”為文史哲交叉融合點(diǎn)，以應(yīng)用型作...
黨委社會(huì)工作部門(mén)組建背景下廣西社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)路徑優(yōu)化探究 【摘要】本文分析黨委社會(huì)工作部門(mén)組建對(duì)社工專業(yè)實(shí)習(xí)的影響，指出這將根本性重塑社工教學(xué)理念并提升其課程思政教育質(zhì)量，分析了社工專業(yè)在此后指導(dǎo)理念、政策領(lǐng)域、隊(duì)伍管理、資金來(lái)源等方面的實(shí)習(xí)改革趨勢(shì)，同時(shí)圍繞廣西10所高校在社工實(shí)習(xí)方面的三個(gè)特征...

民族地區(qū)師范類(lèi)高校輔導(dǎo)員生涯規(guī)劃指導(dǎo)力特點(diǎn)及指導(dǎo)策略 【摘要】本文基于民族地區(qū)師范類(lèi)高校學(xué)生特點(diǎn)，探討輔導(dǎo)員的學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)力特點(diǎn)，論述輔導(dǎo)員有針對(duì)性地開(kāi)展生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的策略：創(chuàng)新工作方法，引導(dǎo)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)；豐富活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信；立足民族地區(qū)特色，培養(yǎng)民族地區(qū)...
高職數(shù)智化金融專業(yè)“產(chǎn)教科訓(xùn)創(chuàng)用”一體化人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用探究 【摘要】本文分析高職數(shù)智化金融專業(yè)人才培養(yǎng)的背景、痛點(diǎn)問(wèn)題，并闡明其定位及方向，以數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科教融匯為背景，從產(chǎn)教融合、科教融匯、科訓(xùn)結(jié)合、訓(xùn)創(chuàng)融合、創(chuàng)用融通、教用聯(lián)結(jié)六個(gè)方面探索構(gòu)建高職院校數(shù)智化金融專業(yè)“產(chǎn)教科訓(xùn)創(chuàng)用”一體化人才培養(yǎng)...
職業(yè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)定位探析 【摘要】本文分析職業(yè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)定位的緊迫性和復(fù)雜性，認(rèn)為需要從思考維度、影響因素和實(shí)現(xiàn)模式三個(gè)方面進(jìn)行清晰、具體和科學(xué)的職業(yè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)定位，以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)為典型案例，提出應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)思維、市場(chǎng)導(dǎo)向、特色辦學(xué)、以...
智慧體育視角下高職院校體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探究 【摘要】本文闡明高職院校體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，分析當(dāng)前高職院校在體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出了樹(shù)立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念、完善課程并強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)、加強(qiáng)校企合作以提升企業(yè)參與積極性等智慧體育視角下高職院校體育產(chǎn)業(yè)...
“崗課賽證”融通培養(yǎng)高職藥學(xué)技能型人才探究 【摘要】本文探究“崗課賽證”融通培養(yǎng)高職藥學(xué)技能型人才的路徑：基于“產(chǎn)教融合”基地促進(jìn)“崗課賽證”融通，以崗課證融通解決“兩大問(wèn)題”；以“崗賽融通”提升學(xué)生參與度，全面評(píng)價(jià)并解決人才培養(yǎng)與行業(yè)聯(lián)系不足問(wèn)題，融入課程思政以樹(shù)立正確價(jià)值觀，從而...
新工科背景下“兩平臺(tái) 三階段四目標(biāo)”建筑專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究 【摘要】本文論述新工科背景下建筑大類(lèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革新方向，探究“兩平臺(tái)、三階段、四目標(biāo)”建筑大類(lèi)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式體系構(gòu)建路徑，以新教材為“兩平臺(tái)”打好理論基礎(chǔ)，夯實(shí)“三階段”梯級(jí)培養(yǎng)機(jī)制，圍繞“四目標(biāo)”開(kāi)展教學(xué)工作，在制度層面保障...
民族地區(qū)高職院校民族文化育人路徑探究 【摘要】本文以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，簡(jiǎn)述該校的民族文化育人概況，建議通過(guò)構(gòu)建“黨建引領(lǐng)、制度賦能、全員參與”的民族文化育人運(yùn)行機(jī)制、構(gòu)建“八基地一矩陣”民族文化育人新場(chǎng)域、實(shí)施“三課聯(lián)動(dòng)、四項(xiàng)入訓(xùn)”促進(jìn)民族文化與專業(yè)教育深度融合、構(gòu)建多...

基于項(xiàng)目式教學(xué)法的高職廣告設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】本文闡明項(xiàng)目式教學(xué)與高職廣告設(shè)計(jì)類(lèi)課程的契合點(diǎn)，分析基于項(xiàng)目式教學(xué)的高職廣告設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)的難題，以高職平面廣告設(shè)計(jì)課程為例，探討將項(xiàng)目式教學(xué)法理念應(yīng)用于平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的路徑，提出以項(xiàng)目為核心優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、以任務(wù)為中心提高教學(xué)...
將桂商精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探究 【摘要】本文分析桂商精神與“五級(jí)進(jìn)階”的內(nèi)在聯(lián)系，論述將桂商精神融入廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院三個(gè)商咖小鎮(zhèn)的路徑，以彌補(bǔ)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的短板和不足，提升學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效，引導(dǎo)學(xué)生從“校園人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變。【關(guān)鍵詞】桂商精神...
產(chǎn)教融合視域下的“項(xiàng)目引領(lǐng)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)探究 【摘要】本文探究高職院校新能源汽車(chē)技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合視域下“項(xiàng)目引領(lǐng)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)策略，提出以“認(rèn)知+實(shí)踐”模式完成新能源專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊教學(xué)、以“4+2”模式完成新能源專業(yè)核心技能模塊的訓(xùn)練、以“一對(duì)一”模式創(chuàng)新開(kāi)展新能源專業(yè)拓展技能...
高職體育教學(xué)中籃球訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)性疲勞的類(lèi)型與應(yīng)對(duì)方法 【摘要】本文簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)性疲勞的概念及產(chǎn)生機(jī)制，對(duì)高職體育教學(xué)中籃球訓(xùn)練的常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)性疲勞進(jìn)行歸納分類(lèi)，并根據(jù)疲勞類(lèi)型與程度提出活動(dòng)性休息法、中醫(yī)治療法、音樂(lè)調(diào)節(jié)法、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充法、心理療法等多種應(yīng)對(duì)方法，以保障籃球訓(xùn)練取得理想的效果。【關(guān)鍵詞】...