教育教學(xué)論壇

2022年32期

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《教育教學(xué)論壇》雜志社是經(jīng)中華人民共和國新聞出版總署批準(zhǔn)，由河北出版?zhèn)髅郊瘓F主管，河北教育出版社、花山文藝出版社主辦，是... 展開

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“景觀規(guī)劃設(shè)計”課程思政的探索與實踐 [摘要] 課程思政是新時代高等學(xué)校思想政治教育工作的重要內(nèi)容和要求，高校專業(yè)課課程思政建設(shè)亟待加強。在前期探索和實踐的基礎(chǔ)上，對課程“景觀規(guī)劃設(shè)計”引入思想政治內(nèi)容的優(yōu)勢、課程思政設(shè)計構(gòu)架、課程思政對教師的要求等方面進行分析和總結(jié)，以期構(gòu)...
基于電機設(shè)計類課程問題導(dǎo)向的思政元素教學(xué)探析 [摘要] 針對電機設(shè)計類課程教學(xué)過程中電磁理論形象化不足、設(shè)計優(yōu)化方法與工程應(yīng)用關(guān)聯(lián)困難、學(xué)生對行業(yè)前沿了解不足等問題，提出基于唯物辯證法、“綠色節(jié)能減排”電機設(shè)計案例庫、電機行業(yè)大國重器的課程思政元素設(shè)計方法，并融入課程改革，在達成課程...
基于智慧樹共享課混合式教學(xué)的改革與實踐 [摘要] “橋梁工程”課程是道路橋梁與渡河工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程。為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”新形勢下更好地培養(yǎng)學(xué)生橋梁工程專業(yè)素質(zhì)及工程創(chuàng)新和實踐能力，針對“橋梁工程”課程傳統(tǒng)課堂存在的學(xué)生主動學(xué)習(xí)動機不足、建造技術(shù)得不到及時...
新工科背景下給排水專業(yè)人才培養(yǎng)體系探索 [摘要] 針對給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，以我國水行業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才知識與技能需求為導(dǎo)向，以新工科應(yīng)用創(chuàng)新型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建給排水科學(xué)與工程應(yīng)用創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)體系。通過建立“四位一體”人才培養(yǎng)模式、強化理論教學(xué)與課...

“信號與系統(tǒng)”課程思政建設(shè)的幾點思考 [摘要] “信號與系統(tǒng)”課程思政建設(shè)對于電子信息類、自動化類專業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人具有重要的意義。信號與系統(tǒng)課程思政建設(shè)需要從立德樹人的根本要求出發(fā)，提升教師思政意識，優(yōu)化課程設(shè)計、深挖思政元素、探索融合模式，把愛國情懷、學(xué)習(xí)目...
電子信息專業(yè)課程思政教學(xué)模式研究與實踐 [摘要] 專業(yè)課程承載了專業(yè)知識傳授與育人的雙重功能，課程思政成為立德樹人的重要途徑。針對專業(yè)課程思政教學(xué)中存在的問題和困難，通過電子信息專業(yè)課程思政教學(xué)模式的研究與實踐，凝練了專業(yè)課程思政內(nèi)涵、提出了多元化的思政元素挖掘、案例引導(dǎo)式思政...
新工科背景下“計算機與智能基礎(chǔ)”課程體系構(gòu)建 [摘要] 針對新工科建設(shè)對大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育的新要求，結(jié)合人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，構(gòu)建了層次化、模塊化的“計算機與智能基礎(chǔ)”通識課課程體系。該課程體系包括2門通識教育基礎(chǔ)課和6門通識教育任選課，涵蓋了計算思維、程序設(shè)計、大數(shù)據(jù)和人工智能的...
“生物醫(yī)學(xué)電子”課程思政的思考與實踐 [摘要] 結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)“生物醫(yī)學(xué)電子”專業(yè)課教學(xué)的經(jīng)驗，提出了傳播科學(xué)家精神的課程思政育人理念。思政元素不是孤立的，它浸透在一個個的科學(xué)發(fā)現(xiàn)中、一個個工程技術(shù)問題的攻堅克難中，深入挖掘其中的科學(xué)家故事及其所展現(xiàn)的精神，將科學(xué)家精神...
“機電傳動控制”思政元素的思考與教學(xué)方法探討 [摘要] 在工業(yè)4.0智能制造的環(huán)境下，高等院校如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人是首要思考的問題。從知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造角度，以機械工程專業(yè)核心課程“機電傳動控制”為例，提出“知—記—用—創(chuàng)”的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)模式，夯實學(xué)生理論...
慕課在兒童口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及效果評價 [摘要] 目的：評價慕課在兒童口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取廣西醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)2016級和2017級本科學(xué)生為研究對象，實驗組應(yīng)用慕課模式進行授課，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行授課。對比兩組學(xué)生學(xué)期結(jié)束后的考試成績及問卷調(diào)查結(jié)果...
MATLAB在“大學(xué)物理”課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 [摘要] 在“大學(xué)物理”學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用MATLAB能夠有效地處理“大學(xué)物理”中的數(shù)學(xué)問題，同時能夠?qū)⑽锢韱栴}形象化的用圖形方式展示，有助于抓住物理問題的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對“大學(xué)物理”課程的學(xué)習(xí)興趣。從積分、求導(dǎo)、解微分方程和相關(guān)數(shù)學(xué)問題等...
高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)與培育人才研究 [摘要] 我國高等教育的實施者是高校教師，承載著為黨和國家培育人才的重要使命。由于教師職業(yè)的特殊性，教師的思想、文化、觀念、道德、品質(zhì)等都會對學(xué)生起著重要的示范作用。然而，目前高校教師隊伍在教育教學(xué)、科學(xué)研究等方面仍存在一定的職業(yè)道德修養(yǎng)...
共同富裕視角下社會保障專業(yè)課程教學(xué)優(yōu)化路徑 [摘要] 人才是第一生產(chǎn)力，社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)是完善社會保障制度的基礎(chǔ)。新發(fā)展階段，提倡完善社會保障制度、提高民生福祉的新發(fā)展理念，也給高校勞動與社會保障專業(yè)課程教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和帶來了新的發(fā)展機遇。打造高校社會保障專業(yè)教學(xué)新格局，需...
零極點特性在數(shù)字濾波器基礎(chǔ)實驗教學(xué)中的應(yīng)用 [摘要] 零極點特性是“數(shù)字信號處理”課程中的一個基本概念，分析零極點分布對于研究數(shù)字系統(tǒng)特性而言必不可少。在教學(xué)實踐中，零極點分布主要用于分析系統(tǒng)的因果性和穩(wěn)定性，而對于系統(tǒng)的其他性質(zhì)的研究較少?；诜抡孳浖疤摂M儀器平臺，在數(shù)字濾波器...
醫(yī)患溝通在血液科臨床教學(xué)中的應(yīng)用探討 [摘要] 血液系統(tǒng)疾病?？菩詮?，?？茩z查繁雜，在血液科輪科的學(xué)生普遍反映難以在短時間內(nèi)掌握相關(guān)知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)血液系統(tǒng)疾病的積極性不高。血液科住院患者大多數(shù)為急重癥，治療費用高，需要和患者及家屬保持有效溝通，才能保證醫(yī)療行為的順利進行，...
《易經(jīng)》蒙卦角度關(guān)于教學(xué)本質(zhì)觀的探討研究 [摘要] 對“教學(xué)是什么？”的回答，不同情境構(gòu)建得出不同的教學(xué)觀。為尋求教學(xué)本源，研究嘗試還原《易經(jīng)》蒙卦所記載的教學(xué)實際存在，從生命本源角度，揭示我國古代教學(xué)情境中“蒙以養(yǎng)正”的整體生命成長觀，其內(nèi)涵包括“天地人”統(tǒng)一的生命整體觀和“萬...
軍校新教員教學(xué)能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究 [摘要] 新教員作為軍校教員隊伍的新生力量，教學(xué)能力培養(yǎng)必須從早從嚴(yán)抓起。在研究教員成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)軍校新教員的特點，結(jié)合長期培養(yǎng)的目標(biāo)性和階段培養(yǎng)的針對性，對新教員5年時間的培養(yǎng)路線進行了“培塑期、穩(wěn)固期、提升期”的三階段設(shè)計，明...
職業(yè)本科基層教育教學(xué)組織建設(shè)研究 [摘要] 職業(yè)本科是新興的最高學(xué)歷層次的職業(yè)教育類型。如何發(fā)展好職業(yè)本科教育，建設(shè)好職業(yè)本科專業(yè)，實現(xiàn)高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，作為職業(yè)本科建設(shè)的直接實踐主體——職業(yè)本科基層教學(xué)組織，無疑是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。為此，在職業(yè)本科試點專業(yè)建設(shè)實...

“遺傳學(xué)”課程創(chuàng)新性教學(xué)模式改革探索 [摘要] “遺傳學(xué)”是生物科學(xué)中一門基礎(chǔ)理論科學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中存在諸多問題，如重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué);重知識傳授輕能力培養(yǎng)和情感思想政治理論教育;在考核評價體系上，重結(jié)果評價，忽視過程評價;不接地氣，學(xué)情分析不準(zhǔn)，教學(xué)成了教師表演的舞臺。通...
新時期“泵與泵站”課程教學(xué)改革探索 [摘要] 新時期我國在水污染治理人才培養(yǎng)中面臨著全新的挑戰(zhàn)，亟須對專業(yè)課程體系建設(shè)進行全方位改進。在充分認(rèn)識“泵與泵站”課程教學(xué)存在短板的基礎(chǔ)上，蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)通過全面挖掘并融合課程中的思政元素、創(chuàng)新教學(xué)方法、拓寬教學(xué)資源、多元...
“植物分子育種”課程案例教學(xué)改革與實踐 [摘要] “植物分子育種”課程是面向甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)生物學(xué)、作物學(xué)等學(xué)科碩士研究生開設(shè)的一門專業(yè)選修課，具有內(nèi)容抽象性、復(fù)雜性、專業(yè)性強等特點，采用傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)難以激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。以“植物分子育種”課程教學(xué)存在的問題為...

高?！胺肿由飳W(xué)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索 [摘要] 隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生獲取知識的途徑更趨向多元化和便捷化，而大學(xué)課堂和教師的權(quán)威地位也受到一定的沖擊，傳統(tǒng)課堂教學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)，而“以學(xué)生為主”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成為高校傳統(tǒng)教學(xué)的重要輔助工具。在近幾年的課堂教學(xué)中，嘗...
以學(xué)為中心：大學(xué)語文類課程混合式教學(xué)改革探究 [摘要] “以學(xué)為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念在當(dāng)前教育界形成共識，大學(xué)語文類課程的人文性、審美性、工具性特征，與這一理念本質(zhì)上是一致的?；诔瞧脚_這一主流網(wǎng)絡(luò)平臺上豐富的線上資源、多樣化的課堂互動工具等，通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源庫、圍繞“以學(xué)為中心”...
結(jié)合項目式教學(xué)推進課程思政教育的探索 [摘要] 將項目式教學(xué)模式引入工科專業(yè)課程，對改善教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容有著積極的促進作用，為高校傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來生機。在大力全面推動高等教育課程思政改革背景下，項目式教學(xué)模式為課程思政教學(xué)改革的推進提供了更多的互動方式以及反饋渠道。以更...
“汽車試驗學(xué)”課程思政的探索與實踐 [摘要] 立德樹人是高等教育的根本任務(wù)，是當(dāng)代高校的立身之本。長期以來，思想政治理論課一直是高校德育教育的重要途徑，但實踐證明僅憑思想政治理論課無法使思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，因此，課程思政作為一種隱性教育理念被引入高校思政教育...
基于文獻調(diào)研的研討式教學(xué)在高分子專業(yè)教學(xué)中的探索 [摘要] 隨著我國高等教育不斷向大眾化邁進，普通本科教學(xué)質(zhì)量下滑的問題也在逐漸凸顯。引入基于文獻調(diào)研的研討式教學(xué)法，即讓學(xué)生從文獻搜索與閱讀入手，通過課堂研討的方式加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。針對工科學(xué)生存在缺乏學(xué)習(xí)主動性的問題，結(jié)合...
植物學(xué)課程群課程思政教學(xué)探索與實踐 [摘要] 植物學(xué)課程群覆蓋面廣、學(xué)生人數(shù)多、持續(xù)時間長，這些特點決定了其課程思政的輻射面廣、連續(xù)性好、貫穿性強，對于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳锟茖W(xué)類專業(yè)人才有著至關(guān)重要的作用。文章主要以植物學(xué)課程群的核心課程“植物生物學(xué)”為例，探討如何選取思政教...
基于增強創(chuàng)新能力的專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)探索 [摘要] 案例教學(xué)作為一種啟發(fā)式的應(yīng)用型教學(xué)方法，是專業(yè)學(xué)位研究生教育重要的教學(xué)方式和有效支撐，能夠有效提高學(xué)生分析問題、解決問題的實踐水平，增強研究生的創(chuàng)新能力。以課程“電氣工程建模與仿真技術(shù)”為例，結(jié)合電氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的...
基于課程思政的“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)路徑探索與思考 [摘要] 課堂教學(xué)是學(xué)生知識積累、能力提高和素質(zhì)養(yǎng)成的重要渠道?！案叩葦?shù)學(xué)”作為理工科學(xué)生的必修課，在其中融入課程思政元素對于增加課程的趣味性、意義性具有重要作用。通過“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)融入課程思政的案例，提出基于課程思政的教學(xué)路徑，并指出...
兵器類專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)“三贏”教學(xué)模式研究 [摘要] 校企聯(lián)合人才培養(yǎng)是目前提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的有效方式。從目前國內(nèi)外高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，簡要介紹了校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的必要性和意義。針對兵器類專業(yè)的特殊性，提出了兵器類專業(yè)開展校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的“三贏”模式，詳細介紹了...

數(shù)理統(tǒng)計課程中Cranmer-Rao不等式的教學(xué)案例設(shè)計 [摘要] 案例教學(xué)法能夠有效提升數(shù)理統(tǒng)計課程的教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)法的推廣需要豐富的案例資源作為支撐，然而，目前我國數(shù)理統(tǒng)計課程的案例資源還比較匱乏。針對數(shù)理統(tǒng)計課程案例資料數(shù)量有限的情況，結(jié)合Cramer-Rao不等式的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點...
翻轉(zhuǎn)課堂在“鈾資源地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用 [摘要] “鈾資源地質(zhì)學(xué)”作為東華理工大學(xué)資源勘查工程專業(yè)的特色專業(yè)課程，是一門綜合性較強的課程。為改變該門課程難講和難學(xué)的特點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以及多樣化教學(xué)手段，在課程講授前，引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)內(nèi)容從而快速進入學(xué)...
新時代“四有”教師理論意義與實踐方法教學(xué)研究 [摘要] 高等教育是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。在新時代中國特色社會主義建設(shè)時期，作為高校教師，應(yīng)當(dāng)不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，踐行“四有”箴言，爭做“四有”好教師，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人...
基于雨課堂的PBL教學(xué)法在肝臟外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用 [摘要] 目的：探討基于雨課堂的以問題為導(dǎo)向（PBL）教學(xué)法在肝臟外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取2019年1-12月在解放軍總醫(yī)院第三醫(yī)學(xué)中心器官移植科學(xué)習(xí)研究生、進修生和實習(xí)生為研究對象，分為研究組和對照組。研究組采取基于雨課堂的...
Mini-CEX聯(lián)合DOPS教學(xué)法在兒科護生帶教中的應(yīng)用 [摘要] 目的：探討迷你臨床演練評估（Mini-CEX）聯(lián)合操作技能直接觀察評估（DOPS）在兒童神經(jīng)內(nèi)科護生臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選擇2018年1月至2020年12月在蘇州大學(xué)附屬兒童醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科的58名實習(xí)護士為研究對象，對照組...
“電子電工實訓(xùn)”課程教學(xué)體系優(yōu)化探索研究 [摘要] 隨著電子技術(shù)和新工科的發(fā)展需求，學(xué)員的綜合能力提升至關(guān)重要。為提高學(xué)員的工程思維、科研思維、創(chuàng)新能力、動手能力，進一步優(yōu)化“電子電工實訓(xùn)”課程體系。通過改善教學(xué)條件、完善教學(xué)內(nèi)容、更新教材內(nèi)容、改進教學(xué)方法、增加思政元素、優(yōu)化考...
“病理生理學(xué)”課程思政教學(xué)設(shè)計初探 [摘要] 響應(yīng)教育部對高等教育進行課程思政的要求，結(jié)合“病理生理學(xué)”的學(xué)科性質(zhì)和特點，深刻分析本課程實施課程思政的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實可行性。依托我?！安±砩韺W(xué)”教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)情特點，從唯物求真、恒德大愛、思辨創(chuàng)新等方面進行課程思政設(shè)計，挖...
“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程趣味性挖掘與教學(xué)融入途徑探索 [摘要] “結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程具有概念公式多、計算方法多、邏輯性強、學(xué)時長、難度大以及與工程聯(lián)系緊密等特點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，學(xué)習(xí)主動性和積極性較差。開展“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程趣味性挖掘與教學(xué)融入探索，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及課程教學(xué)效果至關(guān)...
微視頻結(jié)合CBL+PBL混合式教學(xué)的應(yīng)用 [摘要] 目的：探索微視頻結(jié)合CBL+PBL混合式教學(xué)在“臨床疾病概要”課程中的應(yīng)用效果。方法：將本院2019級專科醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生作為研究對象，隨機分為實驗組和對照組，實驗組用微視頻結(jié)合CBL+PBL教學(xué)法進行授課，對照組采用傳統(tǒng)的...
基于SPOC的成人醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育混合式教學(xué)設(shè)計 [摘要] 成人學(xué)歷教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分，存在工學(xué)矛盾突出、學(xué)生到課率低、學(xué)習(xí)動機不足、考試成績不理想等亟待解決的問題。混合式教學(xué)利用技術(shù)超越時間和空間的限制，創(chuàng)建真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，是解決這些問題的有效途徑。以“醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)”課程...
化學(xué)類課程融入課程思政的現(xiàn)狀與路徑分析研究 [摘要] 綜述了普通高等教育和高等職業(yè)教育化學(xué)類課程的課程思政融入現(xiàn)狀，并將融入路徑歸納為五類：中國著名化學(xué)家故事、化學(xué)學(xué)科發(fā)展史及外國科學(xué)家故事、化學(xué)化工熱點事件、新產(chǎn)品新方法新工藝、化學(xué)實驗教學(xué)等，分析了五類路徑所對應(yīng)的課程思政角度與...

高校新生養(yǎng)成教育慕課建設(shè)的實踐與思考 [摘要] 新生養(yǎng)成教育是高校開展思想政治工作的重要組成部分，對于上好新生步入大學(xué)的“第一堂課”起著極為關(guān)鍵的作用。長期以來，新生養(yǎng)成教育通常以線下形式開展，存在著一些問題。慕課的廣泛普及，新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，為開展線上的新...
“普通遺傳學(xué)”思想政治教育之管見 [摘要] “普通遺傳學(xué)”是生物學(xué)專業(yè)的核心課程，也是現(xiàn)代生物高科技的基礎(chǔ)學(xué)科。在充分挖掘遺傳學(xué)所涉及的思政元素的基礎(chǔ)上，結(jié)合民族大學(xué)的辦學(xué)特色，采取多種教學(xué)新模式，對學(xué)生進行專業(yè)知識和思想政治的融合教育。旨在實現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育協(xié)同育人...
機械類學(xué)科研究生教學(xué)中控制與仿真教學(xué)體系研究 [摘要] 針對機械類學(xué)科研究生教學(xué)中對教學(xué)體系研究不足的問題，圍繞當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，提出將“現(xiàn)代控制理論”和“機-電-液系統(tǒng)動態(tài)特性仿真及工程應(yīng)用”課程作為一個整體引入研究生教學(xué)體系中，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獲得感。以上改革措施在近...
基于OBE理念路橋應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)改革研究 [摘要] 交通強國和“一帶一路”倡議的施行，為我國公路交通設(shè)施發(fā)展提供了良好的機遇。為創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，提高路橋?qū)I(yè)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，以道路橋梁與渡河工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受為切入點，結(jié)合路橋人才培養(yǎng)現(xiàn)狀展開問卷調(diào)查，評估現(xiàn)行人才培養(yǎng)體...