中國(guó)教育技術(shù)裝備

2025年07期

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《中國(guó)教育技術(shù)裝備》（旬刊、郵發(fā)代號(hào)：82-975）是由教育部主管、中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)主辦、《中國(guó)教育技術(shù)裝備》雜志社... 展開(kāi)

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科技與教育雙向賦能走好教育裝備現(xiàn)代化“趕考路” 近年來(lái)，山東省聊城市東昌府區(qū)積極探索科技賦能教育發(fā)展新路徑，在共享優(yōu)質(zhì)資源、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、推動(dòng)閱讀空間建設(shè)等方面持續(xù)發(fā)力，加快推進(jìn)教育裝備現(xiàn)代化，開(kāi)辟了教育數(shù)字化推動(dòng)育人質(zhì)量提升的新局面。近日，《中國(guó)教育技術(shù)裝備》記者對(duì)聊城市東昌府區(qū)教育...

生成式人工智能何以夯實(shí)教育數(shù)字底座 摘要：生成式人工智能是夯實(shí)教育數(shù)字底座的重要支撐。為了賡續(xù)前沿教育數(shù)字化技術(shù)的前瞻布局態(tài)勢(shì)、滿(mǎn)足多元主體的生成式人工智能的現(xiàn)實(shí)使用需求、勾勒生成式人工智能教育應(yīng)用的未來(lái)發(fā)展藍(lán)圖，西班牙發(fā)布《教育領(lǐng)域人工智能使用指南》，從學(xué)生、教師、學(xué)校...

我國(guó)歷史上第一家由官方創(chuàng)辦的教育裝備企業(yè)：天津教育品制造所 一引言 1905年，在天津誕生了我國(guó)教育裝備史上第一家由官方創(chuàng)辦的教育裝備企業(yè)天津教育品制造所，距今恰是120周年。它短暫的14年發(fā)展史，今天早已不為教育裝備人所關(guān)注，但它確在我國(guó)教育裝備發(fā)軔期留下了濃墨重彩的一筆。2025年4月25日...

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作推進(jìn)策略 摘要：在新時(shí)代科學(xué)教育的背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能幫助學(xué)生深化對(duì)學(xué)科理論知識(shí)的理解，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力，具有不可替代的重要作用。然而，當(dāng)前中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)生參與興趣不高、教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ写嵘?..
以館員需求為導(dǎo)向提升雙基培訓(xùn)效果 摘要：采用問(wèn)卷調(diào)查方法，圍繞中小學(xué)圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)、館員基本情況、圖書(shū)館員基本素養(yǎng)及技能培訓(xùn)現(xiàn)狀與需求等方面展開(kāi)深入研究。通過(guò)對(duì)6 575名中小學(xué)圖書(shū)館員的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校圖書(shū)館的基本建設(shè)情況總體較好，但存在圖書(shū)館員參加過(guò)的培訓(xùn)內(nèi)容與他...
真實(shí)情境下勞動(dòng)教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研究實(shí)踐 摘要：《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，勞動(dòng)教育具有顯著的實(shí)踐性，必須面向真實(shí)的生活世界和職業(yè)世界，引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)手實(shí)踐為主要方式，在認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)上，獲得有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)，學(xué)會(huì)建設(shè)世界，塑造自己，實(shí)現(xiàn)樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育...

二維碼在中小學(xué)信息化設(shè)備管養(yǎng)實(shí)踐中的應(yīng)用 摘要：隨著信息化校園、智慧校園建設(shè)的推進(jìn)，中小學(xué)信息化設(shè)備越來(lái)越多。為解決當(dāng)前中小學(xué)信息化設(shè)備管理中存在的問(wèn)題，對(duì)傳統(tǒng)的設(shè)備管理方法進(jìn)行革新，在實(shí)踐中探索出運(yùn)用二維碼技術(shù)進(jìn)行信息化設(shè)備管理的方法，并取得良好的效果，真正體現(xiàn)了運(yùn)維為教學(xué)服...
應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)數(shù)據(jù)開(kāi)展試卷講評(píng)的實(shí)踐研究 摘要：旨在探討如何借助教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)的學(xué)生測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，制定個(gè)性化講評(píng)策略，優(yōu)化試卷講評(píng)方法。首先分析傳統(tǒng)試卷講評(píng)模式及其存在的問(wèn)題，隨后結(jié)合TC市教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，通過(guò)實(shí)際案例剖析數(shù)字化...
基于Unity3D的初中生物AR交互式教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 摘要：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)憑借其獨(dú)特的實(shí)時(shí)交互能力和在3D視頻空間中添加虛擬物體的優(yōu)勢(shì)，已成為眾多研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。深入分析當(dāng)前中小學(xué)生物教學(xué)中多媒體教學(xué)方式的局限性，將AR技術(shù)引入生物教學(xué)。依據(jù)教學(xué)媒體的教育性、交互性和易用性等設(shè)計(jì)理念...
CADe_SIMU軟件在職教電機(jī)拖動(dòng)與控制課程教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：CADe_SIMU軟件作為一種專(zhuān)業(yè)化教學(xué)軟件，在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。介紹該軟件的特點(diǎn)，闡述其在電機(jī)拖動(dòng)與控制課程教學(xué)中的應(yīng)用，分析應(yīng)用效果，探討該軟件在職業(yè)教育教學(xué)中應(yīng)用面臨的挑戰(zhàn)和改進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；CAD...
基于BOPPPS模型的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐 摘要：混合式教學(xué)模式以融合“線上教育+線下教育”的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了單一教學(xué)方式的缺陷，被廣泛用于課程教學(xué)改革中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。如何有效檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教與學(xué)之間搭起有效的反饋橋梁，是混合式教學(xué)改革需要關(guān)注的問(wèn)...
信息技術(shù)支持下的小學(xué)低段語(yǔ)文非紙筆測(cè)試的實(shí)踐應(yīng)用與思考 摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，非紙筆測(cè)試作為一種新型的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在我國(guó)教育領(lǐng)域正逐漸受到廣泛關(guān)注。主要探討信息技術(shù)支持下的小學(xué)低段語(yǔ)文非紙筆測(cè)試的優(yōu)勢(shì)、推進(jìn)信息技術(shù)支持下的小學(xué)低段語(yǔ)文非紙筆測(cè)試的意義、信息技術(shù)支持下的小學(xué)低段語(yǔ)文非...
數(shù)智時(shí)代初中生信息意識(shí)培養(yǎng)研究 摘要：數(shù)智時(shí)代人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了更高要求。信息意識(shí)作為信息素養(yǎng)的核心要素，深刻影響著初中生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。數(shù)智時(shí)代初中生信息意識(shí)的培養(yǎng)面臨著信息同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重、信息內(nèi)容真?zhèn)坞y辨和信息質(zhì)量良莠不齊等...
信息科技學(xué)科融合涵育核心素養(yǎng)的理念與實(shí)踐策略 摘要：一些小學(xué)信息科技教師在教學(xué)中往往以技術(shù)訓(xùn)練為核心，側(cè)重技術(shù)的機(jī)械性傳授，教師成為知識(shí)的單向輸送者，學(xué)生成為被動(dòng)接收者。這種單向的教學(xué)模式會(huì)影響教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。深入分析小學(xué)信息科技學(xué)科如何與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)相互融合，...

基于名師課堂的校本教研共同體構(gòu)建與實(shí)踐路徑 摘要：為落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》的相關(guān)要求，以名師課堂為引領(lǐng)，構(gòu)建以“名師催生名師”的校本教研環(huán)境，推動(dòng)校內(nèi)教師隊(duì)伍高質(zhì)量均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育資源優(yōu)質(zhì)發(fā)展與均衡分配。結(jié)合校本教研實(shí)際，依托通渭縣第一中學(xué)現(xiàn)有的省...
基于扎根理論的農(nóng)村學(xué)校信息科技教師流失的影響因素研究 摘要：依據(jù)扎根理論構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校信息科技教師流失的影響因素模型。職業(yè)倦怠是農(nóng)村學(xué)校信息科技教師流失的直接因素，職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)環(huán)境是驅(qū)動(dòng)型因素，角色沖突是重要因素。據(jù)此，提出完善職業(yè)環(huán)境、優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃、彌補(bǔ)角色落差、消除職業(yè)倦怠四點(diǎn)措施來(lái)緩...
中學(xué)信息技術(shù)教師數(shù)字化教學(xué)資源整合能力調(diào)查研究 摘要：數(shù)字中國(guó)背景下，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有重要的戰(zhàn)略意義，中學(xué)信息技術(shù)教師的數(shù)字化教學(xué)資源整合能力作為教師數(shù)字素養(yǎng)的重要組成部分，成為研究熱點(diǎn)。采用文獻(xiàn)研究法與問(wèn)卷調(diào)查法，從教師的自我認(rèn)知能力、整合應(yīng)用能力、提升評(píng)價(jià)能力三大維度出發(fā)，深入...
基于特殊教育教師培養(yǎng)的專(zhuān)創(chuàng)融合現(xiàn)狀調(diào)查研究 摘要：專(zhuān)創(chuàng)融合是培養(yǎng)復(fù)合型、綜合型和創(chuàng)新型特殊教育教師的重要途徑，專(zhuān)創(chuàng)融合教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建、教學(xué)方法的使用、授課方式的采用應(yīng)以學(xué)生為中心。以特殊教育和教育康復(fù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)專(zhuān)創(chuàng)融合認(rèn)知評(píng)估、專(zhuān)創(chuàng)融合路徑評(píng)估、專(zhuān)創(chuàng)融合效果評(píng)估和專(zhuān)...

指向?qū)W科育人的高中通用技術(shù)跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)踐研究 摘要：闡述學(xué)科育人的內(nèi)涵和三層境界，以“智能農(nóng)場(chǎng)的設(shè)計(jì)與制作”為例探索跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)施策略，即引導(dǎo)求知、引導(dǎo)做事和引導(dǎo)做人。通過(guò)跨學(xué)科主題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望、做事的本領(lǐng)、做人的原則。關(guān)鍵詞：學(xué)科育人；高中通用技術(shù)；跨學(xué)科主題教...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在幼小銜接中的應(yīng)用研究 摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種基于探究與實(shí)踐的教學(xué)方法，在幼小銜接教育中展現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。以幼兒園大班活動(dòng)“探秘課間十分鐘”為例，從理論基礎(chǔ)、活動(dòng)實(shí)施和實(shí)踐效果三個(gè)維度，系統(tǒng)分析項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)幼兒多元能力發(fā)展的促進(jìn)作用。研究發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不僅...
數(shù)字化教學(xué)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究 摘要：研究數(shù)字化教學(xué)資源的創(chuàng)新應(yīng)用對(duì)提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，應(yīng)對(duì)教育教學(xué)形態(tài)時(shí)代性變革有著積極意義。基于此，立足中職學(xué)校現(xiàn)有的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施，調(diào)研目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)新應(yīng)用策略，以期...
高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程數(shù)字化建設(shè)的瓶頸與對(duì)策探究 摘要：高職專(zhuān)業(yè)課程數(shù)字化建設(shè)要發(fā)揮數(shù)字技術(shù)和智能產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，以多介質(zhì)、數(shù)字化課程供給機(jī)制，創(chuàng)生融師生與課程情境、目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)、模式等多元要素耦合的課程形式，促進(jìn)“系統(tǒng)—設(shè)備—人員”交互，推進(jìn)課程理論與課程實(shí)踐轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)增值賦能。當(dāng)下...
新時(shí)代普通師范院校植物生物學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐 摘要：在我國(guó)新時(shí)代本科教育教學(xué)改革的背景下，以普通師范院校課堂教學(xué)創(chuàng)新為目標(biāo)，以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課植物生物學(xué)為切入點(diǎn)，從教學(xué)資源與內(nèi)容的重構(gòu)整合、課堂教學(xué)方法的改進(jìn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)化、課程應(yīng)用拓展、思政內(nèi)容的融入和評(píng)價(jià)方式的變革等多個(gè)方面開(kāi)展...

VR、AR與AI技術(shù)融合下的中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新 摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，VR、AR與AI等前沿技術(shù)正逐步滲透到教育領(lǐng)域，為傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)變革。以張掖玉米制種教學(xué)實(shí)踐為例，探討VR、AR與AI技術(shù)在中小學(xué)勞技教育中的融合應(yīng)用，分析技術(shù)融合如何促進(jìn)勞技教育內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法改進(jìn)、...
鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村特校勞動(dòng)教育信息化探索與實(shí)踐 摘要：當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)邁入信息化時(shí)代，勞動(dòng)教育也應(yīng)與現(xiàn)代信息技術(shù)相互融合。在鄉(xiāng)村振興背景下，從農(nóng)村特殊教育學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)際困境出發(fā)，立足于為殘疾學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，通過(guò)有效整合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資源、建設(shè)現(xiàn)代化勞動(dòng)實(shí)踐基地、開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)特色勞動(dòng)校本課程等...

信息技術(shù)賦能小學(xué)科學(xué)教學(xué) 摘要：對(duì)華南師范大學(xué)附屬龍崗大運(yùn)學(xué)校教師開(kāi)展信息技術(shù)賦能學(xué)科教學(xué)情況問(wèn)卷調(diào)查，并以四年級(jí)作為對(duì)象進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，結(jié)果表明，信息技術(shù)賦能小學(xué)科學(xué)教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)可視化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)新能力、自主探究和動(dòng)手能力，還有利于...
例析規(guī)范表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的七大要點(diǎn) 摘要：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是科學(xué)探究活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生科學(xué)探究能力的重要體現(xiàn)。學(xué)生在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論過(guò)程中普遍存在表達(dá)不規(guī)范的問(wèn)題。例析規(guī)范表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的七大要點(diǎn)：準(zhǔn)確性、單一性、具體性、科學(xué)性、對(duì)應(yīng)性、規(guī)范性和完整性。通過(guò)促進(jìn)學(xué)...
雙減背景下小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)策略 摘要：在“雙減”背景下，小學(xué)科學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究精神的重要學(xué)科，其課后服務(wù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與實(shí)施尤為重要。小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)能夠延伸課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高他們的實(shí)踐能力。開(kāi)發(fā)與實(shí)施小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)項(xiàng)目要?jiǎng)?chuàng)新開(kāi)發(fā)策略，制...
心理健康教育：潤(rùn)“心”無(wú)聲，育“心”有方 摘要：促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大課題。中小學(xué)作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，有責(zé)任創(chuàng)新課程建設(shè)與活動(dòng)開(kāi)展方式，穩(wěn)步推進(jìn)心理健康教育工作。十堰市鄖陽(yáng)區(qū)有3 300多名留守兒童。這些兒童因缺乏父母的陪伴與...

STEM教育現(xiàn)代化視域下高中物理實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)型 摘要：為了在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹落實(shí)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，分別從理念升華、裝備升級(jí)和實(shí)踐創(chuàng)新三個(gè)方面，探討當(dāng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的臺(tái)階式發(fā)展路徑，利用數(shù)字化手段改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)缺陷，構(gòu)建指向現(xiàn)代化、集成化的STEM實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。同時(shí)...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)跨學(xué)科融合實(shí)踐探索 摘要：隨著《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的深入實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的重要手段，被賦予新的使命?？鐚W(xué)科融合作為當(dāng)前教育改革的重要趨勢(shì)，打破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘，鼓勵(lì)學(xué)生跨越學(xué)科界限解決復(fù)雜問(wèn)題，為實(shí)驗(yàn)...
靜電復(fù)印實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新改進(jìn) 摘要：靜電復(fù)印是靜電吸附現(xiàn)象的主要應(yīng)用之一，難點(diǎn)是學(xué)生不易理解靜電復(fù)印形成影像是利用了靜電光敏半導(dǎo)體材料的感光特性。在分析現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)裝置優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用靜電吸附原理和光敏半導(dǎo)體的感光特性，設(shè)計(jì)出效果明顯、趣味性更強(qiáng)的新型靜電復(fù)印演示儀...
利用激光筆、熒光油墨和橄欖油開(kāi)展的光學(xué)實(shí)驗(yàn) 摘要：激光筆通過(guò)內(nèi)置激光二極管發(fā)出激光，熒光油墨在可見(jiàn)光或紫外光照射時(shí)發(fā)射較低波長(zhǎng)的熒光。橄欖油包含豐富的葉綠素，具有不同的酸度。利用激光筆、熒光油墨和橄欖油開(kāi)展多個(gè)幾何光學(xué)與熒光實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)于光的傳播規(guī)律和波粒二象性本質(zhì)的理解。 ...

人工智能技術(shù)在中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用與效果評(píng)估 摘要：隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，特別是在中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中展現(xiàn)出顯著優(yōu)勢(shì)。探討人工智能技術(shù)在中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用及其效果評(píng)估。分析中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)，闡述人工智能技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)中...
產(chǎn)教融合背景下邊疆民族地區(qū)高職院校育人路徑優(yōu)化探析 摘要：產(chǎn)教融合是促進(jìn)高等職業(yè)教育體系建設(shè)的重要戰(zhàn)略舉措，也是高職院校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵路徑。深化產(chǎn)教融合在于探索產(chǎn)業(yè)和教育深度融合的育人模式，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的統(tǒng)籌深化融合。從邊疆民族地區(qū)高職院校的育人困境、原因分析入手，探析如何優(yōu)化產(chǎn)教融...
數(shù)字化背景下中職化工安全實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 摘要：依據(jù)國(guó)家示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求，以碳二加氫生產(chǎn)裝置為載體，充分利用物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)開(kāi)發(fā)典型生產(chǎn)事故模塊信息化教學(xué)資源，有效解決事故應(yīng)急實(shí)訓(xùn)中的“三高四難”問(wèn)題。同時(shí)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的線上線下+虛實(shí)結(jié)合混合式...
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)探索 摘要：通過(guò)對(duì)高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提出改革考核評(píng)價(jià)制度、培養(yǎng)師生創(chuàng)新能力、加強(qiáng)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用、優(yōu)化創(chuàng)新教育實(shí)施方法等舉措，為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展及高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)提供幫助。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)...
區(qū)域共享型虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究 摘要：隨著科技的不斷進(jìn)步，虛擬仿真技術(shù)日益成熟且被廣泛應(yīng)用。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地在技能型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，可以有效解決傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的諸多痛點(diǎn)，如實(shí)訓(xùn)周期長(zhǎng)、難以再現(xiàn)、個(gè)性化不足等問(wèn)題。然而，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和維護(hù)成本較高，同時(shí)...
基于高校與小學(xué)合作的STEAM教育區(qū)域發(fā)展實(shí)踐研究 摘要：STEAM教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力很有幫助，但其在基礎(chǔ)教育實(shí)踐中仍存在師資力量薄弱、硬件條件參差不齊、教學(xué)效果評(píng)價(jià)較為刻板等問(wèn)題。在充分了解南通市小學(xué)STEAM教育開(kāi)展情況的基礎(chǔ)上，基于高校與小學(xué)平等合作模式，提...

國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)2025年部署會(huì)舉行深入推動(dòng)人工智能賦能教育變革 2025年3月28日，在國(guó)家智慧教育平臺(tái)開(kāi)通三周年之際，教育部召開(kāi)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)2025年部署會(huì)，以“人工智能與教育變革”為主題，圍繞落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》、高質(zhì)量實(shí)施三年行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)國(guó)家智慧教育平臺(tái)...
河南省發(fā)布“人工智能+教育”三年行動(dòng)計(jì)劃 近日，河南省教育廳發(fā)布《河南省“人工智能+教育”三年行動(dòng)計(jì)劃（2025—2027年）》，科學(xué)穩(wěn)妥推動(dòng)人工智能應(yīng)用，扎實(shí)推進(jìn)人工智能深度賦能教育強(qiáng)省建設(shè)。河南省成立“人工智能+教育”專(zhuān)家委員會(huì)，統(tǒng)籌指導(dǎo)行動(dòng)計(jì)劃具體落實(shí)。按照“基礎(chǔ)教育探索，...
北京市發(fā)布推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案 2025年3月7日，北京市教委發(fā)布《北京市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案（2025—2027年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《工作方案》），計(jì)劃從今年起，通過(guò)創(chuàng)新培育“京娃”系列智能體、全覆蓋開(kāi)展中小學(xué)人工智能通識(shí)教育、打造一批“助教、助學(xué)、助育、助評(píng)、助...
遼寧省出臺(tái)加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育實(shí)施方案 近日，遼寧省教育廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》），提出到2027年，在全省建成30個(gè)以上中小學(xué)人工智能教育基地；到2030年，在全省中小學(xué)基本普及人工智能教育。《方案》聚焦課程、教學(xué)、師資、資源、評(píng)價(jià)等中...