小學(xué)教學(xué)研究·（中旬·數(shù)學(xué)）

2024年12期

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《新小讀者》定位為“小讀者的心靈讀本”，甫一問世即引起了讀者的喜愛和業(yè)界的重視；“我樂學(xué)習(xí)網(wǎng)”倡導(dǎo)“我學(xué)習(xí)我快樂”，受到... 展開

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課題研究中的操作性思辨 課題研究過程中，教師除了對問題、概念進行深度思辨之外，還需要有操作性思辨。所謂操作性思辨，是指對課題的研究路徑、實施策略的深度思考。操作性思辨也是課題研究假設(shè)的重要內(nèi)容，是一項研究課題得以扎實研究的保證。以下結(jié)合《“學(xué)為中心”理念下“關(guān)注全...

作例模仿：提升小學(xué)語文隨堂作業(yè)設(shè)計能力的教研方式研究 策劃人語教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，是提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的關(guān)鍵因素，同時也是教師自身成長的必由路徑。那么，如何更好地提升教師的專業(yè)發(fā)展，進而促進學(xué)校和學(xué)生的共同發(fā)展呢？本期《特別關(guān)注》刊發(fā)一組文章，對“教師的專業(yè)發(fā)展”展...
“三階九策”：以品質(zhì)教研促教師的素養(yǎng)發(fā)展 【摘要】文章以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，探討以品質(zhì)教研促進教師素養(yǎng)發(fā)展的路徑?！叭A九策”品質(zhì)教研范式引領(lǐng)品質(zhì)教研之路，為教研組建設(shè)提供系統(tǒng)、可操作性的策略，以解決問題、促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，形成教育發(fā)展新樣態(tài)。【關(guān)鍵詞】“三階九策” 品質(zhì)教研...
指向深度教學(xué)的小學(xué)英語課程基地研究實踐 【摘要】“TDT”小學(xué)英語校本課程基地針對當(dāng)前小學(xué)校本課程建設(shè)中的普遍問題，以學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為根本導(dǎo)向，通過跨校研修共同體研究實施深度教學(xué)，以聯(lián)盟構(gòu)建、目標(biāo)建設(shè)、管理落實、教學(xué)變革實施基地建設(shè)，實現(xiàn)了課程體系、教學(xué)模型、共享資源庫、評價...
從“有界”到“無界”：教師專業(yè)素養(yǎng)一體化成長路徑 【摘要】伴隨著長三角一體化進程的深度推進和新一代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，“無邊界研修”形式逐步形成?！盁o邊界研修”因其邊界模糊、柔化，能夠打破區(qū)域、學(xué)校、學(xué)科、時間、空間等傳統(tǒng)界限，為教師成長提供更為廣闊的平臺和空間的優(yōu)勢，是當(dāng)下突破長三角各...

靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動?激發(fā)數(shù)學(xué)課堂活力 【摘要】要使數(shù)學(xué)課堂充滿活動，學(xué)生必須真正動起來?！吧薄皠印睂W(xué)習(xí)就是讓學(xué)生動起來的學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動、積極、富有個性地去探究和思考問題，在理解知識的基礎(chǔ)上，能在新問題中靈活運用知識來解決問題。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)...

“免考”+“校幣”：以評價改革促減負增效 【摘要】減負增效是學(xué)校教育的重要課題。“免考”+“校幣”的評價方式借助現(xiàn)代技術(shù)平臺進行數(shù)據(jù)監(jiān)測，動態(tài)調(diào)整操作細節(jié)，實現(xiàn)減負增效、促進學(xué)生全面發(fā)展的過程?！懊饪肌眰?cè)重學(xué)生學(xué)業(yè)的過程性評價，“校幣”側(cè)重學(xué)生核心素養(yǎng)的過程性評價，兩者合并使用，...
創(chuàng)新型教師隊伍的建設(shè)路徑探討 【摘要】常熟市碧溪中心小學(xué)在“誠樸”文化的熏染下，以培育優(yōu)良師德師風(fēng)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、增強教師創(chuàng)新能力為核心，重點完善創(chuàng)新型教師培養(yǎng)管理制度，力求打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊伍，推動學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)...

以生態(tài)勞動教育課程促進學(xué)生全面發(fā)展 【摘要】深圳市光明區(qū)修遠小學(xué)秉持“七彩童年，精彩生命”的辦學(xué)理念，踐行陶行知生活教育思想，以“雙區(qū)”示范為背景，以時代發(fā)展和學(xué)生需求為導(dǎo)向，完善生態(tài)勞動教育頂層設(shè)計，構(gòu)建豐富課程體系，多方發(fā)掘?qū)嵺`資源，建立健全評價機制，設(shè)計出具有“修遠”...
中外人文交流課程基地建設(shè)的實踐探索 【摘要】針對學(xué)校中外人文交流工作特色項目不鮮明、課程內(nèi)容不系統(tǒng)、交流形式不深入的問題，重慶市融匯沙坪壩小學(xué)以“一根蠶絲鏈接世界與未來”的思路，成功建成一個現(xiàn)代蠶桑勞創(chuàng)課程基地，系統(tǒng)開發(fā)了“三維九項”的現(xiàn)代蠶桑勞創(chuàng)課程集群，構(gòu)建了“應(yīng)邀+外...

以評價促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展 【摘要】在小學(xué)平面圖形領(lǐng)域由于“一面倒”的評價設(shè)計、“一支筆”的評價實施、“一刀切”的評價反饋，造成淺嘗輒止、以偏概全、大材小用的“困思”評價現(xiàn)狀?；赟OLO分類理論的評價是以促進學(xué)生的思維發(fā)展為目標(biāo)，以平面圖形領(lǐng)域核心知識為評價載體，...
基于學(xué)習(xí)支架介入的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)例談 【摘要】新課程進一步強化課程綜合性和實踐性，強化學(xué)科內(nèi)知識結(jié)構(gòu)化整合與學(xué)科間溝通聯(lián)系。為學(xué)生搭建必不可少的學(xué)習(xí)支架，是促進數(shù)學(xué)學(xué)科綜合學(xué)習(xí)深入開展的重要支點。教師應(yīng)搭建情境型支架，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確定研究方向；搭建問題鏈支架，感悟?qū)W習(xí)過程，...
媒介融合下小學(xué)數(shù)學(xué)互動式任務(wù)的設(shè)計與實施研究 【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，媒介融合在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，媒介融合不僅豐富了教學(xué)資源，還推動了教學(xué)模式的創(chuàng)新。文章探討媒介融合下小學(xué)數(shù)學(xué)互動式任務(wù)的開發(fā)與實施，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的思路和方法；通過對媒介融合...
“教、學(xué)、評”一體化視角下的語文大單元教學(xué)探究 【摘要】以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的新一輪課程改革，尤其倡導(dǎo)“教、學(xué)、評”一體化視域下的單元教學(xué)。其中，教師起著類似轉(zhuǎn)化劑或中介的作用。文章立足“教、學(xué)、評”一體化設(shè)計，將新課標(biāo)理念和課堂教學(xué)變成學(xué)生成長的營養(yǎng)和能量，并以統(tǒng)編版語文二年級上冊第六單...
利用數(shù)學(xué)繪本提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果 【摘要】數(shù)學(xué)繪本作為一種教育資源，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)語言、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、鍛煉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。文章通過分析數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的定位，結(jié)合實例，提出要從繪本選擇和繪本教學(xué)兩個方面出發(fā)，促進數(shù)學(xué)繪...
追問：低年級文本價值的縱深利用 【摘要】在閱讀過程中，出現(xiàn)值得思考和辨析的問題，教師可以通過追問進一步去發(fā)掘它潛在的價值，從而提高學(xué)生的思考能力、辨析能力，培養(yǎng)其思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。【關(guān)鍵詞】課堂追問文本價值語文教學(xué) 新課標(biāo)指出，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中，通過閱讀、比...
立足“意義形成”?培養(yǎng)空間觀念 【摘要】新課標(biāo)將“圖形與幾何”領(lǐng)域調(diào)整為“圖形的認識與測量”和“圖形的位置與運動”兩大主題，更加突出學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)特征，凸顯知識內(nèi)容間的聯(lián)系。文章基于兒童學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)研究，立足“意義形成”，從宏觀角度把握一致性，有層次有序列地作實踐探究，...
課堂教學(xué)增值評價的實踐探索 【摘要】作為一種基于學(xué)生學(xué)業(yè)進步和發(fā)展?jié)摿Φ脑u價方式，增值評價運用于課堂教學(xué)是課程改革的需要。在教學(xué)中應(yīng)用增值評價，將評價有機嵌入教學(xué)中，及時獲取學(xué)情，準(zhǔn)確調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。【...
核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略研究 【摘要】為了充分發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須創(chuàng)新和優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)，充分激發(fā)興趣，利用預(yù)測性活動，找尋文本解讀切入點；分層次閱讀文本，由淺入深引導(dǎo)式教學(xué)；開展合作與探究學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維；深入挖掘作者意圖，融合學(xué)生的生活經(jīng)驗；解讀語篇功...
自制教具在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用與效果分析 【摘要】隨著小學(xué)科學(xué)教育的不斷發(fā)展，實驗教學(xué)的重要性日益凸顯。自制教具作為實驗教學(xué)的重要組成部分，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高實驗教學(xué)的效果。文章分析自制教具在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探討自制教具對實驗教學(xué)效果的影響，研...
學(xué)科大概念視域下的低年級故事類文本教學(xué)重構(gòu) 【摘要】學(xué)科大概念的提出是基于數(shù)字化時代教育教學(xué)轉(zhuǎn)型的應(yīng)有之義。大概念在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的運用，其目的在于讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的單元整體式學(xué)習(xí)，發(fā)掘單元的共性價值，即學(xué)生需要掌握的學(xué)科關(guān)鍵能力。故事類文本在小學(xué)低年級呈現(xiàn)分布廣、篇數(shù)多的特點...
在語文跨學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生文化自信 【摘要】作為語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)維度，文化自信包含繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，蘊藏著豐富的內(nèi)涵價值，需要結(jié)合跨學(xué)科任務(wù)群，拓展更為豐富的學(xué)科內(nèi)容、方法和思想。小學(xué)語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從“了解”到“熱愛”，在跨學(xué)科學(xué)...
目標(biāo)導(dǎo)向下小學(xué)新勞動教育的實踐路徑 【摘要】勞動教育在“五育”中扮演著非常重要的角色，不僅能幫助學(xué)生掌握勞動知識和技能，還能促進他們的身心健康發(fā)展，提升審美意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。南京市江北新區(qū)浦口外國語學(xué)校高新小學(xué)基于小學(xué)生成長的個體需要和社會要求，以面向未來新生活...
勞動課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計與運用探索 【摘要】立足勞動課堂，將學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)用到課堂教學(xué)中，能夠取得較好的教學(xué)效果。小學(xué)勞動課教學(xué)應(yīng)從導(dǎo)學(xué)型任務(wù)單、研學(xué)型任務(wù)單、拓學(xué)型任務(wù)單這三個任務(wù)單的設(shè)計與使用方面入手，凸顯“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的真正變革。【關(guān)鍵詞】學(xué)...
可視化資源庫在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用 【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)推進了教學(xué)方式的變革。在教學(xué)中，應(yīng)善于利用信息技術(shù)，發(fā)掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)合理的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實踐研究，充分運用可視化資源庫，并以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何...

豐富學(xué)生生活體驗?提高語言表達能力 【摘要】習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的一個難點，中年級的學(xué)生正處于思想和行為發(fā)展的黃金時期，在這一階段對他們的言行進行良性引導(dǎo)，立足學(xué)生實際，回歸學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，有助于激發(fā)其情感體驗，鼓勵學(xué)生運用真實、真摯的語言來表達自己的內(nèi)心需要...
開啟計算之門?遨游數(shù)學(xué)世界 【摘要】培養(yǎng)學(xué)生計算能力，不能只是單純地進行反復(fù)計算，而是要通過多種方式、多種創(chuàng)新教學(xué)讓學(xué)生培養(yǎng)計算意識，提高計算能力。學(xué)生充分掌握各種計算能力，可為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中要明確教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，...
利用尺規(guī)作圖引領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)之美 【摘要】文章聚焦尺規(guī)作圖這一探索數(shù)學(xué)之美的奇妙工具，分析尺規(guī)作圖在數(shù)學(xué)教育中的重要性以及有效的教學(xué)策略，討論新課標(biāo)對尺規(guī)作圖的要求，并提出啟發(fā)式教學(xué)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐等教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛力，使他們在解決具體幾何問題時能...
用情境教學(xué)發(fā)揮語文口語交際中德育元素的作用 【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是小學(xué)語文學(xué)科重要的教學(xué)內(nèi)容之一。小學(xué)第一學(xué)段口語交際教學(xué)是注重實踐的教學(xué)活動，具有教學(xué)內(nèi)容的生活性、教學(xué)目標(biāo)的實踐性、教學(xué)語言的靈活性和教學(xué)課堂的互動性的特點。運用情境教學(xué)方法設(shè)計口語交際教學(xué)內(nèi)容，能夠有效...
小學(xué)高年級語文教學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實施策略 【摘要】跨學(xué)科教學(xué)突破傳統(tǒng)單一學(xué)科的劃分，將知識進行整合，發(fā)揮不同學(xué)科的交互作用。文章探討小學(xué)高年級語文教學(xué)中如何實施跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過明確定義、揭示意義和價值，提出實施跨學(xué)科學(xué)習(xí)的策略與方法，包括教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的創(chuàng)新和評價機制的...
支持表現(xiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究 【摘要】支持表現(xiàn)性學(xué)習(xí)是推進課堂教學(xué)改進的有益探索。教師應(yīng)努力探索支持兒童表現(xiàn)性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略，積極構(gòu)建“支持表現(xiàn)，提升素養(yǎng)”的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)成為以學(xué)生表現(xiàn)為中心的師生雙方教與學(xué)的共同活動。通過創(chuàng)設(shè)真實的任務(wù)情境、提煉核心問題、...
小學(xué)美術(shù)田野式課堂教學(xué)策略初探 【摘要】小學(xué)美術(shù)田野式課堂不以傳授單純的知識、技能教學(xué)為目的，主張積極回歸生活，尊重兒童經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動，體驗造型與表現(xiàn)的魅力，提高學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。文章在藝術(shù)新課標(biāo)理念指引下，秉承“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，...
綜合實踐活動深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究 【摘要】當(dāng)前，綜合實踐活動課程實施過程中，依然普遍存在淺層次、表面化學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，學(xué)生不能進入深度學(xué)習(xí)過程。針對這些問題，根據(jù)深度學(xué)習(xí)視域下綜合實踐活動的特征，為了更好開展小學(xué)綜合實踐活動，必須構(gòu)建以問題為主導(dǎo)的活動路徑，追求多學(xué)科支持下的...
探尋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“深度學(xué)習(xí)”的有效路徑 【摘要】深度學(xué)習(xí)是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心參與、體會成功、獲得發(fā)展的有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。然而，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課堂中由于教師專業(yè)知識不足、學(xué)生探究活動設(shè)計與效果不佳、學(xué)科之間內(nèi)容割裂且與生活融合度不夠，使得數(shù)學(xué)課...
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)模型意識的教學(xué)策略 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，模型意識則屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課程需要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)。將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，構(gòu)想數(shù)學(xué)模型，再運用數(shù)學(xué)模型解決現(xiàn)實問題，則是模型建構(gòu)的過程。模型意識有著獨特的育人價值，因...
小學(xué)語文課堂提問的教學(xué)策略 【摘要】提問是課堂教學(xué)中使用最多的教學(xué)方式，教師通過提問來激發(fā)學(xué)生探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。教師該如何設(shè)計問題，問得巧，問到學(xué)生“能力生長點”上去，這就需要教師靈活掌握提問的方法和策略。【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略課堂提問...
結(jié)構(gòu)化視角下“計數(shù)單位”的教學(xué)策略探究 【摘要】在結(jié)構(gòu)化視角下對小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進行整合，這是新課標(biāo)提出的一項重要要求，所以如何進行結(jié)構(gòu)化教學(xué)是值得深入思考的問題。文章在結(jié)構(gòu)化視角下就“計數(shù)單位”這一部分的內(nèi)容著手探究適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生...