以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

——SOLO分類理論在小學(xué)平面圖形領(lǐng)域的評價(jià)實(shí)踐

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【摘 要】在小學(xué)平面圖形領(lǐng)域由于“一面倒”的評價(jià)設(shè)計(jì)、“一支筆”的評價(jià)實(shí)施、“一刀切”的評價(jià)反饋，造成淺嘗輒止、以偏概全、大材小用的“困思”評價(jià)現(xiàn)狀?；赟OLO分類理論的評價(jià)是以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展為目標(biāo)，以平面圖形領(lǐng)域核心知識為評價(jià)載體，以數(shù)學(xué)高階思維為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生思維水平為評價(jià)內(nèi)容的評價(jià)。通過設(shè)計(jì)助推思維水平“跳一跳”的評價(jià)載體，實(shí)施真實(shí)反映思維水平“分一分”的評價(jià)過程，反饋進(jìn)階思維水平“跨一跨”的評價(jià)結(jié)果，構(gòu)建“促思”新樣態(tài)，助推學(xué)生思維水平層次的提升。（剩余4330字）