追問：低年級(jí)文本價(jià)值的縱深利用

【摘 要】在閱讀過程中，出現(xiàn)值得思考和辨析的問題，教師可以通過追問進(jìn)一步去發(fā)掘它潛在的價(jià)值，從而提高學(xué)生的思考能力、辨析能力，培養(yǎng)其思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】課堂追問 文本價(jià)值 語文教學(xué)

新課標(biāo)指出，引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中，通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場(chǎng)，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣；負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神。（剩余3994字）