新課程

2023年15期

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《新課程》雜志是國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn),山西省新聞出版局主管,由山西出版集團(tuán)主辦、北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心協(xié)辦的教... 展開

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抓好五個(gè)“堅(jiān)持”，培養(yǎng)時(shí)代新人 學(xué)校辦學(xué)要始終牢記為黨育人的初心，堅(jiān)定為國(guó)育才的立場(chǎng)，以樹人為核心，以立德為根本，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為普通教師，筆者以為若想將之落實(shí)到日常教育教學(xué)中，務(wù)必要找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，把握著力點(diǎn)，抓好落腳點(diǎn)，在五個(gè)“堅(jiān)持...

在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中如何滲透家國(guó)情懷 中學(xué)歷史課程的重點(diǎn)是國(guó)內(nèi)和國(guó)際上發(fā)生的重要?dú)v史事件。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生對(duì)中外重要?dú)v史事件有了一個(gè)概括性的了解，并且形成自己的史學(xué)思想和歷史視野。在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)”的教育環(huán)境下，中學(xué)歷史教學(xué)不能僅僅停留在教科書上，更應(yīng)該將家國(guó)情懷融入...

以趣入境知詩意 一、案例背景本課選擇的人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第9課《木蘭詩》屬于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）“閱讀與鑒賞”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。初中生正處于“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們要重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育?！赌咎m詩》對(duì)于...
血脈永續(xù)　薪火相傳 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《普通高中教科書·語文（必修·下冊(cè)）》（統(tǒng)編版）第五單元第11課第二篇《與妻書》?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)陳述】本單元屬于“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語文，...
“Friends forever”教學(xué)及反思 一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是高一英語外研版新教材2019年新版第四單元，重點(diǎn)講解了友誼的重要性以及與友誼相關(guān)的詞匯和表達(dá)。通過閱讀和聽力訓(xùn)練，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何描述友誼及如何表達(dá)對(duì)朋友的信任和支持。二、學(xué)情分析高一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，并...
用好中國(guó)故事，落實(shí)核心素養(yǎng) 一、案例背景2022年中共中央宣傳部、教育部共同印發(fā)了《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》這一文件。文件中所闡述的課程目標(biāo)體系對(duì)于初中階段的道德與法治學(xué)科教學(xué)提出了以下要求：道德與法治學(xué)科在開展過程中，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值...
新課標(biāo)、新理念、新課堂背景下的嘗試 黨的十八大以來，立德樹人成為教育教學(xué)的根本任務(wù)，也成為課堂教學(xué)和考試評(píng)價(jià)的重中之重。一線教學(xué)必須緊跟政策和理念。在立德樹人根本任務(wù)的指引下，山西中考命題的理論體系出臺(tái)，即“一核·六維·四手段”理論體系，具體到歷史學(xué)科，我...
基于大概念的初中地理教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材依據(jù)“地球表層”是基于初中地理人教版教材七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容提煉的一個(gè)“大概念”，包含“陸地和海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展與合作”四大章節(jié)的內(nèi)容，分別對(duì)應(yīng)地球表層上的不同地理要素，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一大概念，了解各大地理要素...
高中地理課堂提問的有效性 高中生已擁有獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，因此課堂教學(xué)活動(dòng)不能再像小學(xué)、初中那樣進(jìn)行講解。教師要巧妙借助有效的提問，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，重視發(fā)揮他們的主體作用。教師則扮演好“指導(dǎo)者”的角色，在學(xué)生遇到困難時(shí)，為他們提供指導(dǎo)、幫助，...
逐漸深入研究，借助問題翻轉(zhuǎn) “分層抽樣”是湖南教育出版社遵循《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》確立的基本理念和目標(biāo)要求，2019年國(guó)家教材委員會(huì)專家委員會(huì)審核通過的數(shù)學(xué)（必修第一冊(cè)）第6章“統(tǒng)計(jì)學(xué)初步”中第二節(jié)部分6.2“抽樣”中第二節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)...
初中化學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) ●教學(xué)內(nèi)容原子和分子：介紹原子和分子的概念，以及原子和分子之間的關(guān)系。原子的結(jié)構(gòu)：講解原子核和相對(duì)分子質(zhì)量的概念，以及原子核的組成。元素：介紹元素的定義、分類和原子序數(shù)等相關(guān)知識(shí)，并對(duì)元素的定義、分類和原子序數(shù)進(jìn)行詳細(xì)講解。元素周期表：介紹...
高中化學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是基于建構(gòu)主義、多元認(rèn)知等理論的一種綜合性主題教學(xué)模式。它以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以真實(shí)的生產(chǎn)、生活問題情境為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問題和開放性的項(xiàng)目任務(wù)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作方式自主學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用查閱收集的信...
“網(wǎng)絡(luò)安全伴我行”網(wǎng)絡(luò)安全主題班會(huì)設(shè)計(jì) 一、班會(huì)主題解析近年來，網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、休閑娛樂的重要平臺(tái)，但腐敗落后的思想文化和有害信息趁機(jī)在網(wǎng)上傳播，網(wǎng)絡(luò)秩序亟待規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)道德亟待加強(qiáng)?！吨行W(xué)生守則》明確規(guī)定中小學(xué)生要文明綠色上網(wǎng)。《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道...
應(yīng)用問題建構(gòu)高中化學(xué)生態(tài)課堂 生態(tài)課堂是將課堂視為一個(gè)有機(jī)的、互動(dòng)的、適應(yīng)性強(qiáng)的系統(tǒng)，教師需要充分關(guān)注課堂的人、技術(shù)、環(huán)境、資源等多種元素以及這些元素之間的互動(dòng)和關(guān)系，從而創(chuàng)造一個(gè)更加有利于學(xué)習(xí)和教育的環(huán)境。問題設(shè)計(jì)通常是指以問題為核心來推動(dòng)學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生主動(dòng)地、深入...
“三新”背景下優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提升教學(xué)效率的分析 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師講授課本為主，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)過程的精彩程度和課堂容量的多少，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)往往被忽略，教學(xué)效率偏低?！叭隆北尘跋碌慕虒W(xué)更加強(qiáng)調(diào)課堂效率高、質(zhì)量高，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。要提高課堂效率，教師在備課...
生活化教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 一、課標(biāo)要求1.內(nèi)環(huán)境為機(jī)體細(xì)胞提供適宜的生存環(huán)境，機(jī)體細(xì)胞通過內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。2.內(nèi)環(huán)境的變化會(huì)引發(fā)機(jī)體的自動(dòng)調(diào)節(jié)，以維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。二、核心素養(yǎng)1.生命觀念：通過掌握內(nèi)環(huán)境的組成及其穩(wěn)態(tài)，形成穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀。2.科學(xué)...
新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物學(xué)課堂真實(shí)情景教學(xué)的實(shí)例 《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在生物學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)展起來的，是在解決真實(shí)情境中的實(shí)際問題時(shí)所表現(xiàn)出來的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生知識(shí)、能力與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)?！吨?..
初中科學(xué)中考復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)與思考 新課標(biāo)明確了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程后應(yīng)具備的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)被認(rèn)為是行之有效的課程優(yōu)化方式，而且其應(yīng)建立在有效的單元教學(xué)目標(biāo)上。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是整個(gè)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。因此，從單元視角出發(fā)進(jìn)行初中科學(xué)教學(xué)目...
高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐 【教材分析】“數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)”是浙教版（2019）信息技術(shù)必修1第一章“數(shù)據(jù)與信息”的第五部分，其中涵蓋了大數(shù)據(jù)的定義、大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)、大數(shù)據(jù)的思維方式以及大數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)的作用等知識(shí)。對(duì)本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解大數(shù)據(jù)的背景及意義，熟悉其相關(guān)應(yīng)用...
核心素養(yǎng)指向下的初中語文教學(xué)案例 一、案例背景當(dāng)前教育教學(xué)理論在不斷發(fā)展，教育的理念也在不斷更新。相對(duì)于傳統(tǒng)教育教學(xué)，新時(shí)代教學(xué)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的主體地位是否得以體現(xiàn)，課后關(guān)注的是學(xué)生能力的提升。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要圍繞核心素養(yǎng)，要在教學(xué)中...
微課在文言文教學(xué)課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用 在語文學(xué)科中，課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的，文言文作為高中語文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，需要教師和學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)，若課前預(yù)習(xí)效果不理想，不僅會(huì)影響課堂教學(xué)效率，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要采取行之有效的手段，...
活用探究式教學(xué)構(gòu)建高效初中英語魅力課堂 探究式教學(xué)作為如今被眾多教師青睞的一種教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體作用。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓英語學(xué)習(xí)充滿魅力。接下來我結(jié)合人教版八年級(jí)下冊(cè)What should I do進(jìn)行分析。一、設(shè)置問題，激發(fā)...
基于三維動(dòng)態(tài)語法觀的高中英語語法教學(xué) 一、問題高中英語人教版語法教學(xué)板塊只有相關(guān)語法的一些練習(xí)及例句。在高中英語語法課堂中，教師往往采用呈現(xiàn)相關(guān)語法例句、講授總結(jié)好的語法規(guī)則的方式進(jìn)行教學(xué)。最后學(xué)生通過大量目標(biāo)語法的題目進(jìn)行機(jī)械式操練。這種教學(xué)方法缺乏語境感知，忽視了對(duì)語法意義...
深度學(xué)習(xí)視角下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)高一必修第二冊(cè)（A版）8.6.2直線與平面垂直【理論依據(jù)】以深度學(xué)習(xí)為理論基礎(chǔ)。深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力、促進(jìn)學(xué)生的深層加工和深層理解、建立學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和思維模式、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和批...
手持技術(shù)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)化學(xué)課堂深度教學(xué) 一、教學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)狀分析本節(jié)課選自2019人教版選擇性必修1《化學(xué)反應(yīng)原理》（2020年5月第1版）第三章“水溶液中的離子反應(yīng)與平衡”第二節(jié)“水的電離和溶液的pH”的第１課時(shí)。新課標(biāo)對(duì)水的電離和溶液的pH的要求為：認(rèn)識(shí)水的電離，了解水的離子積...
用探究性學(xué)習(xí)助力高中生物學(xué)教學(xué) 一、課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)散想象力，構(gòu)建自己眼中的生物世界預(yù)習(xí)可以說是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度，是深化課本知識(shí)的重要手段。實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的有效性，不僅需要學(xué)生自覺落實(shí)，教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)和...
基于科學(xué)探究的高中生物學(xué)復(fù)習(xí)課的構(gòu)建 本課教學(xué)以科學(xué)探究為基礎(chǔ)，以“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”為主題，設(shè)計(jì)了一輪復(fù)習(xí)課。通過引導(dǎo)學(xué)生回顧遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解DNA在遺傳中的重要作用，進(jìn)一步掌握基于DNA的遺傳規(guī)律以及DNA的結(jié)構(gòu)與功能。以下教學(xué)實(shí)錄以“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”為主...
以核心素養(yǎng)提升為目的的初中美術(shù)單元化教學(xué) 新課標(biāo)提出，現(xiàn)代化的初中美術(shù)教育要突出對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，要從圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解五大層面入手，使學(xué)生具備完成美術(shù)學(xué)習(xí)、感知藝術(shù)內(nèi)涵的必備品質(zhì)與關(guān)鍵能力。美術(shù)單元化教學(xué)可以解決傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)知識(shí)過于碎片化、零散化...
新課標(biāo)下基于教學(xué)評(píng)一體化的高中英語教學(xué)反思 在新課標(biāo)落實(shí)下，教師對(duì)教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)施力度不斷加大，這助推了高中英語的教學(xué)改革。教學(xué)評(píng)實(shí)際上是一個(gè)具有完整性與系統(tǒng)性的教學(xué)活動(dòng)中的三個(gè)主要方面，這三個(gè)方面的融合即一體化。教學(xué)評(píng)三者本質(zhì)具有一致性，均指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升，同步達(dá)成課程目標(biāo)...
在模擬實(shí)驗(yàn)中優(yōu)化學(xué)生的科學(xué)思維 一、案例實(shí)施背景葉瀾教授曾說過：“任何一門學(xué)科的教學(xué)，都要認(rèn)真分析本學(xué)科對(duì)于學(xué)生而言獨(dú)特的發(fā)展價(jià)值?！鄙飳W(xué)能帶領(lǐng)學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)生命、關(guān)注生命、探索生命、親身感受生命的美麗與珍貴。教師應(yīng)該在教學(xué)中努力挖掘教材文本中涉及的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，...

群文閱讀教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用 傳統(tǒng)語文閱讀課堂以單篇閱讀為基礎(chǔ)，過于重視教材現(xiàn)有知識(shí)，實(shí)際上閱讀效果并不理想，究其原因，統(tǒng)籌的教學(xué)方法缺失關(guān)系甚大。初中階段語文閱讀教學(xué)既要“提質(zhì)”，又要“提量”，二者缺一不可?；诖?，群文閱讀教學(xué)法在其中的應(yīng)用不可忽視。群文閱讀教學(xué)法在...
比較視域下的整本書閱讀 新課標(biāo)指出：“構(gòu)建閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！痹谛抡n標(biāo)確定的讀書目標(biāo)中，就有“形成讀書方法”。讀書方法是一條通道，可以幫助學(xué)生快速地走進(jìn)讀本世界，更容易理解讀本的內(nèi)容。閱讀深?yuàn)W的學(xué)術(shù)著作...
高中語文整本書閱讀教學(xué)的任務(wù)與路徑 一、學(xué)情分析高中生由于面臨課程、作業(yè)、考試等多重壓力，普遍對(duì)課外閱讀整本書不太熱情，認(rèn)為其耗時(shí)長(zhǎng)，收效卻不成正比。雖然也存在部分學(xué)生對(duì)整本書有一定閱讀興趣，但受到自身語文經(jīng)驗(yàn)不足、閱讀方法不當(dāng)?shù)认拗?，他們更傾向選擇熱門網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品來消遣。高...
高中語文整本書教學(xué)設(shè)計(jì) 整本書閱讀教學(xué)作為高中語文必修教材中的重要單元，不僅是語文教學(xué)的本質(zhì)回歸，也是高中語文教學(xué)全方位改革的象征。整本書閱讀教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語言鑒賞能力，啟發(fā)學(xué)生多角度思維，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。由于高中生課業(yè)壓力大，沒時(shí)...
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在高中整本書閱讀中的應(yīng)用 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）對(duì)整本書閱讀提出明確的教學(xué)目標(biāo)：一是建構(gòu)學(xué)生閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)和方法，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣；二是積淀豐厚的文化，樹立正確的“三觀”。而在平時(shí)的教學(xué)中，整本書閱讀并沒有被高度...
聚焦重要概念：“科學(xué)與文化論著研習(xí)”任務(wù)群教學(xué)的抓手 統(tǒng)編高中語文教材選擇性必修（中冊(cè)）第一單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群是“科學(xué)與文化論著研習(xí)”，其人文主題是“理論的價(jià)值”。本單元旨在“引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和把握科學(xué)文化論著表達(dá)的特點(diǎn)，提高閱讀理解科學(xué)文化論著的能力”，厚植“思維的發(fā)展”這一核心素養(yǎng)。單元選文經(jīng)典...
新課標(biāo)視域下的初中語文大單元教學(xué) 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》“深化教學(xué)改革“一節(jié)中明確指出：“探索大單元教學(xué)，積極展開主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化?！边@為大單元教學(xué)進(jìn)一步探索、嘗試和完善提供了...
核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下的高中語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中對(duì)高中語文的核心素養(yǎng)做了進(jìn)一步的闡述，指出高中語文的學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面，以幫助學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀...
深度學(xué)習(xí)背景下初中英語單元整體教學(xué) 深度學(xué)習(xí)是一種要求教師引領(lǐng)學(xué)生全身心地參與具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其體驗(yàn)成功，增加學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)展綜合能力的教學(xué)理念。單元整體教學(xué)模式有助于教師更好地運(yùn)用深度學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以下結(jié)合人教版英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 5“Why do...

新課標(biāo)視角下初中文言文閱讀教學(xué)提質(zhì)增效的方法 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)初中階段文言文閱讀提出的要求為“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”。相較于小學(xué)階段，初中階段文言文難度增加，對(duì)學(xué)生句式、語法的學(xué)...
精準(zhǔn)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀作業(yè)，促進(jìn)名著深度閱讀 深度閱讀是指學(xué)生在閱讀時(shí)能基于知識(shí)圖譜，深入理解文本，挖掘文本的內(nèi)在含義，集成與書籍相關(guān)的知識(shí)源，獲得全面豐富的知識(shí)；能實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)內(nèi)在的聯(lián)系和融合，完善已有的閱讀和審美體驗(yàn)，形成遷移運(yùn)用能力；能用批判性的思維審視閱讀文本，進(jìn)行個(gè)性化...
讀文言故事，學(xué)批注方法，育核心素養(yǎng) 我國(guó)“批注式閱讀”的出現(xiàn)時(shí)間相對(duì)較早，以往該方式為“評(píng)點(diǎn)”。例如，金圣嘆、脂硯齋優(yōu)秀人員對(duì)《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》的評(píng)點(diǎn)，成為優(yōu)秀的文學(xué)先例。目前，很多教師逐漸重視批注式閱讀措施的合理使用，還對(duì)其教學(xué)結(jié)果給予了肯定。但是如何培養(yǎng)學(xué)生的批注式閱讀...
設(shè)計(jì)分層朗讀作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)效果 分層朗讀作業(yè)是根據(jù)學(xué)生的朗讀水平、興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素，將學(xué)生分為不同層次進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和任務(wù)設(shè)置。通過合理的分層策略，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，促進(jìn)學(xué)生自信心的建立，并且有效增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力?！景咐佻F(xiàn)】筆者將九年級(jí)第一單元中的《你是人...
高中語文讀寫結(jié)合“一體化”的優(yōu)化策略 讀寫結(jié)合是我國(guó)古代便已形成的教育經(jīng)驗(yàn)，“勞于讀書，逸于作文”是古人對(duì)讀與寫兩者關(guān)系的智慧論述。到了當(dāng)代，讀寫結(jié)合理論在我國(guó)語文教育領(lǐng)域也得到充分重視并形成了大量研究成果?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）設(shè)置了“文學(xué)閱讀...
思辨視角下高中語文議論文教學(xué)策略 思辨視角下的議論文閱讀教學(xué)，是為了幫助學(xué)生深入理解文學(xué)作品傳達(dá)的信息，通過辨別、觀照和教學(xué)，將文本不同層次的信息整合起來，形成一個(gè)整體的信息圖景。這個(gè)過程可以分為三個(gè)階段：第一階段是宏觀文本的析，幫助學(xué)生理解文學(xué)作品的總體結(jié)構(gòu)，包括文本的類...
高中英語分層教學(xué)中的“多元激勵(lì)”策略 近些年，上海高考英語“一年兩考”的新政策和相繼產(chǎn)生的新題型趨向成熟，對(duì)學(xué)生聽力、閱讀、寫作和口語的各項(xiàng)能力都提出了更高的要求，這對(duì)教師和學(xué)生提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。基于這樣的高考新政，再來分析本校的學(xué)生學(xué)情：整體而言，學(xué)生大部分是全市各區(qū)優(yōu)等...
高中思想政治議題式教學(xué)策略 議題式教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師在思想政治課程中對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行活動(dòng)化、探究式主題教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。其中，議題是活動(dòng)課程的落腳點(diǎn)。以議題式教學(xué)指導(dǎo)思想政治課程，能為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂探究氛圍，促使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)主題形成深刻、多元...
淺談初中歷史學(xué)科“圖說”文本的開發(fā)與實(shí)踐 辭海中關(guān)于“圖說”的解釋是，“以圖畫為主稍加文字說明”，延伸開來，“圖說”歷史可以理解為在歷史課程目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞以圖畫為主、稍加文字說明的文本展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、初中歷史學(xué)科“圖說”的必要性（一）順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的變化隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子...
高中歷史課堂管理策略初探 威廉·格拉瑟是國(guó)際知名的心理學(xué)家，是選擇理論的創(chuàng)始人。選擇理論的核心理念是，我們所有的行為都是為了持續(xù)滿足根源于我們基因深層的五大基本需求：（1）生存和繁殖的需求；（2）歸屬和愛；（3）獲得權(quán)力；（4）自由；（5）享受樂趣。人類所...
高中地理人口問題的常見熱點(diǎn)問題及解答策略 在我國(guó)，關(guān)于人口有兩大熱點(diǎn)問題：一個(gè)是生態(tài)移民，另一個(gè)是第七次人口普查。本文針對(duì)目前高考中常見的這兩大熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，給出解答策略，通過實(shí)例對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)。一、第一大熱點(diǎn)問題：生態(tài)移民問題生態(tài)移民問題亦稱環(huán)境移民，是將生態(tài)環(huán)境脆...
使“美麗”的錯(cuò)誤綻放“絢爛”的思維之花 學(xué)生在初中數(shù)學(xué)解題過程中容易出現(xiàn)一些錯(cuò)題，教師通過對(duì)錯(cuò)題的收集與分析，有利于更好地找出學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題的原因，從而給予學(xué)生相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。學(xué)生應(yīng)當(dāng)嘗試從多個(gè)角度思考問題，提升分析問題和解決問題的能力，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，相信自己能夠克服困難，取得更...
“教—學(xué)—評(píng)”一致性視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)路徑 隨著2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的頒發(fā)，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性越來越重要，教師也需明確為何教、教什么、怎么教。此后小學(xué)及初中教師“教—學(xué)—評(píng)”一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)不斷涌現(xiàn)，有關(guān)“教—學(xué)—評(píng)”一致性的研究熱度越來越高。一、“教—學(xué)—評(píng)”一致性實(shí)...
新高考背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建 所謂的“高效”教學(xué)不僅僅關(guān)乎教師的教學(xué)效率，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。然而，教師不得不承認(rèn)，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨一個(gè)突出的問題，盡管教室里充斥著各種教學(xué)創(chuàng)新和多樣的教學(xué)方法，但學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)并不總是令人滿意。為了跟上新的教育潮流，教師經(jīng)常嘗試...
基于情境教學(xué)法的高中生物學(xué)與職業(yè)生涯教育融合教學(xué) 2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》頒布，明確指出“生涯規(guī)劃或生涯教育將成為高中生的必修課，我國(guó)將用五年左右時(shí)間普及生涯規(guī)劃教育”。同時(shí)，高考綜合試點(diǎn)工作正式啟動(dòng)，學(xué)生對(duì)于未來的職業(yè)選擇和人生規(guī)劃提前到了高中階段的起始年...
勻強(qiáng)電場(chǎng)中電場(chǎng)強(qiáng)度的求解方法 勻強(qiáng)電場(chǎng)中電場(chǎng)強(qiáng)度的求解是高中物理重要的知識(shí)，也是電學(xué)中的難點(diǎn)之一。文章介紹了在勻強(qiáng)電場(chǎng)中求電場(chǎng)強(qiáng)度的兩種基本方法：等勢(shì)面法和分解電場(chǎng)法。教師通過具體的例子說明了這兩種解題方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使學(xué)生在遇到相關(guān)求電場(chǎng)強(qiáng)度問題時(shí)能快速解決。勻強(qiáng)電...
支架式教學(xué)方法在初中美術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 支架式教學(xué)方法是一種可以有效突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生深度參與學(xué)科知識(shí)探究與運(yùn)用活動(dòng)的教學(xué)方法。美術(shù)教學(xué)期間，教師需要培養(yǎng)學(xué)生從多角度全面欣賞美術(shù)作品、通過藝術(shù)活動(dòng)解決特定問題的能力。因此，教師需要讓學(xué)生全身心地投入知識(shí)探究活動(dòng)中，把握美術(shù)學(xué)...
微課與教學(xué)的深度融合 如何提高高中語文的教學(xué)效率？這是一個(gè)教育領(lǐng)域熱度不減的話題。在信息技術(shù)向縱深發(fā)展的背景下，微課應(yīng)運(yùn)而生，并因內(nèi)容靈活多樣、指向精準(zhǔn)、視覺體驗(yàn)優(yōu)良深受廣大教師的關(guān)注。為實(shí)現(xiàn)微課與教學(xué)活動(dòng)的深度融合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的深度發(fā)生，課堂教學(xué)效率的有...
基于GGB動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)軟件的高中數(shù)學(xué)可視化教學(xué)實(shí)踐 一、GGB數(shù)學(xué)軟件概述GeoGebra數(shù)學(xué)建模軟件（簡(jiǎn)稱GGB），可拆分為“Geo”+“Gebra”，是幾何（Geometry）與代數(shù)（Algebra）名稱的組合，是2002年由美國(guó)佛羅里達(dá)州亞特蘭大學(xué)的數(shù)學(xué)教授Markus Hohenwa...
簡(jiǎn)談提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的成效 當(dāng)今社會(huì)，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)習(xí)參與度的提高不僅能夠促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，從而為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的成效研究具有重要的理論和實(shí)...

STEAM教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 當(dāng)前處于教育信息化2.0時(shí)代，這不僅象征著教育信息化的飛速發(fā)展，而且是推動(dòng)教育改革前進(jìn)的動(dòng)力。信息技術(shù)課程改革受到人們的普遍關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)也成了教學(xué)中的核心目標(biāo)。隨著教育改革的深化，如何克服傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中的弊端，成為教師研究的熱...

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