高中語(yǔ)文讀寫結(jié)合“一體化”的優(yōu)化策略

——以《祝福》一課為例

讀寫結(jié)合是我國(guó)古代便已形成的教育經(jīng)驗(yàn)，“勞于讀書，逸于作文”是古人對(duì)讀與寫兩者關(guān)系的智慧論述。到了當(dāng)代，讀寫結(jié)合理論在我國(guó)語(yǔ)文教育領(lǐng)域也得到充分重視并形成了大量研究成果?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）設(shè)置了“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群，明確指出：要讓學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的過程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，從而提升學(xué)生的審美鑒賞能力、表達(dá)交流能力。（剩余4499字）