數(shù)理天地(初中版)

2025年16期

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《數(shù)理天地(初中版)》(月刊)創(chuàng)刊于1991年,由中國科學技術(shù)協(xié)會主管、中國優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟數(shù)學研究會主辦,面向國內(nèi)外... 展開

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二次函數(shù)與平行四邊形存在性問題的探究 【摘要】二次函數(shù)與平行四邊形存在性問題是中考數(shù)學的典型綜合題型，融合了函數(shù)解析式、幾何性質(zhì)與坐標運算，著重考查分類討論、數(shù)形結(jié)合及方程思想.本文以典型例題為載體，系統(tǒng)解析“中點坐標法”的核心應(yīng)用....
初中幾何輔助線添加的“題眼”捕捉策略與實踐分析 【摘要】本文圍繞初中幾何輔助線添加的關(guān)鍵問題，提出“題眼”捕捉策略.通過對幾何問題中的已知條件、圖形特征、所求結(jié)論等關(guān)鍵信息的深入分析，精準定位“題眼”，并結(jié)合具體例題闡述如何依據(jù)“題眼”添加輔助線，有效解決幾何難題.研究表明，學生掌握“題...
與平面幾何最值問題過過招 【摘要】平面幾何最值問題歷來是考試的熱點題型，也是考生難以逾越的“鴻溝”.為了幫助學生擺脫困境，樹立信心，本文以例說法，介紹破解平面幾何最值問題的基本方法：幾何法和代數(shù)法....
周長最值問題的兩種破解思路的探究與建議 【摘要】在周長最值問題的教學探究中，應(yīng)注重解題思路的講解，結(jié)合將軍飲馬模型和二次函數(shù)分析實例，引導(dǎo)學生理解問題本質(zhì)，掌握方法構(gòu)建的思路.本文針對該類問題開展解法探究，并提出相應(yīng)的教學建議....
“隱圓”常見模型及其在最值問題中的運用 【摘要】初中階段，巧用“隱圓”模型是解答初中數(shù)學最值問題的有效方法.為幫助學生靈活掌握相關(guān)知識，本文總結(jié)了“隱圓”的四類常見模型，并結(jié)合實際問題，分析其在實際問題中的運用....
深度學習視域下初中數(shù)學解題思維的拓展策略 【摘要】本文分別從知識遷移與融合、數(shù)學模型構(gòu)建與應(yīng)用、邏輯推理與創(chuàng)新思維培養(yǎng)三個維度進行深入分析，探討如何引導(dǎo)學生突破傳統(tǒng)解題思維局限，實現(xiàn)思維的深度拓展，從而提升學生在初中數(shù)學學習中的解題能力和數(shù)學素養(yǎng)，為初中數(shù)學教學提供可借鑒的思路與方...
三角形面積存在性問題的解法探究 【摘要】函數(shù)圖象中的三角形面積存在性問題是中考數(shù)學的高頻考點，著重考查學生的數(shù)形結(jié)合能力與分類討論能力.解決此類問題通常采用坐標代數(shù)法、割補法等方法.本文以典型例題為載體，詳細解析兩種常用解法的應(yīng)用策略，為中考復(fù)習提供參考....
一元二次方程換元法解題策略探究 【摘要】在初中數(shù)學中，換元法是解決復(fù)雜方程問題的核心方法，著重考查學生化歸與轉(zhuǎn)化能力.換元法通過設(shè)定中間變量，將分式方程、根式方程、高次方程等復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為一元二次方程求解，簡化運算步驟.本文以典型綜合題為例，系統(tǒng)解析直接換元、倒數(shù)換元、整...
因式分解進階技巧探究 【摘要】因式分解作為初中代數(shù)的核心內(nèi)容，進階技巧的掌握是突破復(fù)雜多項式問題的關(guān)鍵.本文以典型方程與多項式問題為載體，深入剖析“分組分解法”“拆項補項法”“待定系數(shù)法”等進階技巧的應(yīng)用策略.通過觀察多項式結(jié)構(gòu)特征，結(jié)合代數(shù)變形與邏輯推理，實現(xiàn)...
基于轉(zhuǎn)化思想的初中四邊形解題策略研究與案例剖析 【摘要】本文通過較系統(tǒng)地歸納基于轉(zhuǎn)化思想的初中四邊形解題策略，并結(jié)合典型案例進行剖析，揭示轉(zhuǎn)化思想在簡化四邊形問題、構(gòu)建知識聯(lián)系等方面的關(guān)鍵作用，旨在為初中數(shù)學教師教學及學生學習提供有效參考，提升學生運用轉(zhuǎn)化思想解決四邊形問題的能力，深化對...
例談“新定義”函數(shù)的解題方法 【摘要】本文通過選取具有代表性的“新定義”函數(shù)例題，深入剖析題目中“新定義”的本質(zhì)內(nèi)涵，詳細闡述如何將新定義與已學函數(shù)知識相結(jié)合，運用多種數(shù)學思想和方法進行解題，旨在為學生在面對此類創(chuàng)新性題目時提供有效的解思路和方法指導(dǎo)，幫助學生提升對“新...
例談運用函數(shù)思想解決實際問題 【摘要】本文通過對不同類型實際問題的分析，闡述如何建立函數(shù)模型，運用函數(shù)的性質(zhì)求解問題，總結(jié)運用函數(shù)思想解題的方法，幫助學生更好地理解和掌握函數(shù)知識，提高解決實際問題的能力....
中考數(shù)學題的一題多解及其對學生成績的影響研究 【摘要】本文旨在深入探討中考數(shù)學題目一題多解的現(xiàn)象及其對學生成績的影響.通過對平行四邊形相關(guān)的系列中考題型的詳細分析，闡述不同解法背后的數(shù)學原理、思維過程，以及在教學中的應(yīng)用策略.一題多解有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、加深對數(shù)學知識的理解，從...
“引導(dǎo)一探究"式教學在初中數(shù)學教學設(shè)計中的應(yīng)用 【摘要】角平分線是初中數(shù)學幾何部分非常重要的知識，其作用很多，如角平分線上的點到角兩邊的距離相等、角平分線分線段成比例等.本文聚焦于角平分線問題中的截長補短構(gòu)全等，通過一系列的引導(dǎo)、探究，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，充分體現(xiàn)新課...

深度學習視域下二次函數(shù)動點最值問題模型及解題方法 【摘要】在初中數(shù)學體系中，二次函數(shù)是貫穿代數(shù)與幾何的核心內(nèi)容，而動點最值問題作為其綜合應(yīng)用的典型場景，因融合變量動態(tài)性、幾何圖形性質(zhì)與函數(shù)極值分析，成為學生學習的難點.深度學習強調(diào)對知識本質(zhì)的理解與遷移應(yīng)用，所以本文以二次函數(shù)動點最值問題為...
一元一次不等式(組)含參問題的解題策略優(yōu)化 【摘要】本文通過對具有代表性的例題進行深入剖析，聚焦一元一次不等式（組）含參問題，系統(tǒng)闡述解決此類問題的優(yōu)化策略，旨在幫助學生更好地理解含參問題的本質(zhì)，掌握分類討論等重要解題方法，提升學生解決一元一次不等式（組）含參問題的能力，為后續(xù)數(shù)學學...
初中函數(shù)與不等式問題的跨模塊整合解題策略 【摘要】本文通過對典型例題的詳細分析，闡述如何將函數(shù)的圖象、性質(zhì)與不等式的解集、取值范圍求解相結(jié)合，聚焦初中數(shù)學函數(shù)與不等式問題，幫助學生打破知識模塊壁壘，構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學思維體系，提升綜合運用知識解決問題的能力，為初中數(shù)學教學與學習提供有益...
分類討論思想在初中數(shù)學解題中的應(yīng)用 【摘要】分類討論思想是初中數(shù)學里極為重要的思維方法，特別是在解決幾何問題時起著關(guān)鍵作用.本文基于人教版初中數(shù)學教材中“圓”的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合具有代表性的例題，對分類討論思想在點與圓位置關(guān)系、弦與弧位置關(guān)系及圓與圓位置關(guān)系這三類問題中的具體應(yīng)用...
初中數(shù)學中點問題的解題策略研究 【摘要】中點作為將線段平均分成兩段的一個特殊點，在平面幾何與函數(shù)圖象等問題中十分常見，此類試題不僅考查學生對基礎(chǔ)幾何知識的掌握情況，還對他們的觀察能力與思維能力有一定的要求.在初中數(shù)學解題訓練中，教師可圍繞中點問題專門安排解題訓練，傳授給學...
函數(shù)動態(tài)圖形的最值解法探究 【摘要】本文圍繞初中數(shù)學函數(shù)動態(tài)圖形的最值問題展開研究，深入剖析坐標代數(shù)轉(zhuǎn)換法、分類討論分析法等核心解法的應(yīng)用.通過構(gòu)建函數(shù)與幾何圖形的關(guān)聯(lián)，系統(tǒng)呈現(xiàn)分類討論、方程建模求解及結(jié)果驗證的完整思維過程....
巧用“待定系數(shù)法”突破初中函數(shù)解析式求解難題 【摘要】本文圍繞初中函數(shù)解析式求解難題，深入探討待定系數(shù)法的應(yīng)用.通過詳細解析一次函數(shù)、二次函數(shù)等不同類型函數(shù)的典型例題，闡述待定系數(shù)法的解題思路，展示其在突破函數(shù)解析式求解困境中的重要作用，旨在幫助初中生掌握該方法，提升函數(shù)學習效率與解題...
初中數(shù)學二次函數(shù)動點問題的題型解構(gòu)與解題策略研究 【摘要】本文聚焦初中數(shù)學人教版教材中的二次函數(shù)動點問題，通過對教材相關(guān)內(nèi)容的深入分析，結(jié)合典型例題剖析，總結(jié)歸納出常用的解題方法與策略，并針對教學實踐提出切實可行的建議.研究發(fā)現(xiàn)，二次函數(shù)動點問題常以求動點坐標、探究圖形變化、分析特殊位置關(guān)...

“雙減"背景下初中數(shù)學課堂教學優(yōu)化路徑探究 【摘要】在“雙減”政策背景下，初中數(shù)學課堂教學亟須探索提質(zhì)增效的實踐路徑.本文以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，從教學目標轉(zhuǎn)型、課堂結(jié)構(gòu)革新、評價體系重構(gòu)三個維度解析政策內(nèi)涵，結(jié)合教材特點提出系統(tǒng)化實施方案.實踐表明，基于認知規(guī)律的教學設(shè)計能夠有效平衡...
“雙減”視域下的初中數(shù)學生活化教學實踐策略探究 【摘要】在教育改革持續(xù)深化的進程中，“雙減”政策以其深刻的內(nèi)涵和明確的指向，成為指導(dǎo)初中數(shù)學教學實踐的關(guān)鍵指南.本文立足于“雙減”背景，聚焦于減輕學生課業(yè)負擔、提升課堂效率、增強知識實用性、促進學生自主學習等要求，從課堂優(yōu)化角度、實踐鍛煉角...
“雙減”背景下初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計探討 【摘要】本文主要圍繞“雙減”政策背景下初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計的問題展開探討.首先闡述“雙減”政策的概念，然后結(jié)合當前實際，提出該政策下作業(yè)設(shè)計面臨的問題，比如難以平衡作業(yè)質(zhì)量與負擔的關(guān)系，以及多元化作業(yè)設(shè)計不足等.最后，針對這些問題進一步提出解決...

情景式教學在初中數(shù)學的融入路徑探討 【摘要】本文主要圍繞情景式教學在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用展開探討.文中先闡述情景式教學的概念與特點，闡明其核心是通過真實情境引發(fā)學生主動思考.然后分析當前情景式教學在初中數(shù)學教學實踐中的困境，如情境設(shè)計表面化及教師角色轉(zhuǎn)型困難等.最后針對這些問...
“三新"背景下初中數(shù)學課堂教學改革策略 【摘要】在“三新”即“新課標、新教材、新中考”的背景下，初中數(shù)學教育應(yīng)當圍繞核心素養(yǎng)進行教學體系的重新構(gòu)建.本文集中于教學理念的轉(zhuǎn)變、課程內(nèi)容的整合、教學方法的革新及評價機制的完善，提出通過創(chuàng)造貼近生活的學習情境、設(shè)計探究式的學習活動、融合...
基于任務(wù)驅(qū)動法的初中數(shù)學教學探討 【摘要】在初中數(shù)學教學中引入任務(wù)驅(qū)動法，不僅與新課標的教育要求一致，也能夠有效滿足初中學生的認知成長需求.任務(wù)驅(qū)動不只是推進任務(wù)的一種形式，更是一種能夠有效提升教學效率的教學手段.教師通過設(shè)置任務(wù)的形式引導(dǎo)學生學習數(shù)學，能夠有效驅(qū)動他們自主...
初中數(shù)學大單元教學創(chuàng)新策略 【摘要】數(shù)學是初中教學的重點學科之一，需要教師突破傳統(tǒng)的課時限制，采用大單元教學模式構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂.本文分析初中數(shù)學大單元教學的重要性，結(jié)合實際情況，針對性地提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略，旨在幫助學生建立結(jié)構(gòu)化的認知體系，提升學生的數(shù)學學科素養(yǎng)...
STEAM理念下初中數(shù)學跨學科敘事教學新范式探究 【摘要】在STEAM理念強調(diào)多學科融合與創(chuàng)新及敘事教學法注重以故事情境激發(fā)學習興趣的背景下，通過對學科融合性、敘事趣味性、學生主體性、實踐創(chuàng)新性等構(gòu)建原則的把握，明確了涵蓋知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學目標體系，并從跨學科知...
基于問題導(dǎo)向教學法的綜合與實踐在項目式學習中的應(yīng)用 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版)》提出，綜合與實踐活動主要以項目式學習為主，要求學生運用所學數(shù)學知識，在解決實際問題或完成具體任務(wù)過程中積累數(shù)學活動經(jīng)驗，而問題導(dǎo)向教學法是圍繞問題解決展開，兩者均注重小組探究的方式解決問題.本...
基于“活的教育”初中數(shù)學“讓教”課堂教學方法創(chuàng)新 【摘要】在當今教育改革不斷深化的背景下，初中數(shù)學課堂教學面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇.傳統(tǒng)教學模式往往以教師為中心，注重知識的單向傳授，學生處于被動接收狀態(tài)，導(dǎo)致學生學習積極性不高，數(shù)學思維能力培養(yǎng)受限.“活的教育”理念強調(diào)教育的生動性、靈活性與生...
新課標背景下初中數(shù)學探究式教學實施對策研究 【摘要】隨著教育理念的不斷更新，我國教育正逐漸從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化.探究式教學是一種以學生為主體、強調(diào)實踐探究的教學方式，能夠推動學生從知識接受向知識探究轉(zhuǎn)變，顯著促進學生自主學習能力形成與發(fā)展.因此，初中數(shù)學教師需要為學生構(gòu)建開放、包...
新課標背景下初中數(shù)學教學情境設(shè)置的問題與優(yōu)化措施探究 【摘要】本文主要探討新課標背景下，初中數(shù)學教學中情境設(shè)置所面臨的主要問題及其優(yōu)化措施.首先介紹新課標下初中數(shù)學教學的新要求及數(shù)學教學情境設(shè)置的概念；然后分析當前情境設(shè)置中存在的問題，比如設(shè)置的情境與學生認知水平不匹配及教師開展相關(guān)教學的能力...

探討數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用實踐 【摘要】數(shù)形結(jié)合是數(shù)學解題中的基本思想和重要方法，能夠幫助學生更好地理解數(shù)量關(guān)系和空間圖形之間的聯(lián)系，提升學生解題時的效率和正確率，保證數(shù)學教學的質(zhì)量....
項目式教學融入初中日常數(shù)學教學的措施探討 【摘要】本文主要圍繞項目式教學在初中日常數(shù)學教學中的應(yīng)用問題展開探討.首先，回顧項目式教學的概念和教學價值，分析其在實際教學中的優(yōu)勢.然后，在多名教師展開的交談會的基礎(chǔ)上，分析當前項目式教學落實在日常教學中面臨的兩大難題：一是缺乏契合教材的...
挖掘隱含條件，巧解初中數(shù)學題 【摘要】本文聚焦初中數(shù)學解題策略，通過選取方程求解、幾何證明、函數(shù)應(yīng)用三個典型例題，深入分析挖掘題目中隱含條件的方法與技巧.闡述如何利用隱含條件將復(fù)雜數(shù)學問題簡單化，為初中數(shù)學教學與學生解題提供思路與參考，助力學生提升數(shù)學解題能力與邏輯思維...
數(shù)學建模思想在義務(wù)教育階段教學中的應(yīng)用研究 【摘要】本文分析數(shù)學建模的基本概念和特點，結(jié)合義務(wù)教育階段學生的認知特點，提出將數(shù)學建模思想融入數(shù)學教學的具體方法....
基于合作學習模式的初中數(shù)學教學策略研究 【摘要】隨著新課程改革的推進，傳統(tǒng)講授式教學模式已不能滿足學生多元化需求.合作學習強調(diào)學生互動、共同探究知識內(nèi)容，在初中數(shù)學教學應(yīng)用中展現(xiàn)了獨特優(yōu)勢.本文立足課堂教學實踐，分析初中數(shù)學教學中實施合作學習的具體方法，并結(jié)合典型案例，探究其在促...
項目式學習活動在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用 【摘要】隨著教學教育改革深入，初中數(shù)學教學發(fā)生了顯著變化，無論是教學內(nèi)容還是教學形式都趨于多元化.在此背景下，項目式學習模式應(yīng)運而生，并在實踐中展現(xiàn)出獨特的價值與作用.所以在實際工作中，初中數(shù)學教師就有必要全面認知項目式學習活動規(guī)律，然后基...
構(gòu)建“教一學一評”一致的初中數(shù)學課堂教學模式 【摘要】本文旨在探討如何在初中數(shù)學課堂中構(gòu)建“教—學—評”一致的教學模式，以提升學生的學習效果和課堂參與度.為達成研究目的，通過文獻綜述和教育理論分析，探討“教—學—評”一致性的概念、理論基礎(chǔ)和相關(guān)實踐經(jīng)驗.進行實地觀察和課堂錄像分析，深入...
初中數(shù)學教學中項目式教學的融入路徑探討 【摘要】隨著教育改革的深入推進，項目式教學作為一種以學生為主體的教學模式，逐漸應(yīng)用于各學科中，不論是在初中還是高中學段，該教學方法均具有較大的應(yīng)用潛力.但在實際實施過程中，卻依然面臨多方面問題，比如教學進度安排、跨學科協(xié)作和教師干預(yù)過多等....
新課標下初中數(shù)學“教一學一評”一體化教學策略 【摘要】“教—學—評”一體化是將教、學的過程與評價活動相結(jié)合，使評價融入教學，與教學環(huán)節(jié)相互滲透、相互促進的教學方法，是新課標背景下產(chǎn)生的新興教學模式，具有創(chuàng)新性.“教一學—評”一體化在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用，除了能促使教師對傳統(tǒng)的教學形式進...
初中數(shù)學跨學科主題化項目式學習設(shè)計路徑研究 【摘要】本文探討初中數(shù)學跨學科主題化項目式學習的設(shè)計路徑.通過問卷調(diào)查，分析當前初中數(shù)學教學中實施跨學科項目式學習所面臨的挑戰(zhàn)與問題，如知識整合困難和缺乏跨學科協(xié)作.基于這些問題，提出通過學校牽頭成立跨學科團隊、梳理數(shù)學教材內(nèi)容、設(shè)計跨學科...

初中數(shù)學解題技巧的個性化教學方法研究 【摘要】解題技巧是初中數(shù)學教學中的關(guān)鍵內(nèi)容，不僅關(guān)系到學生的運算能力，更體現(xiàn)其對數(shù)學本質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解.由于學生思維方式存在差異，統(tǒng)一的教學策略常難以覆蓋所有學習群體.本文立足于視覺型、邏輯型與實踐型三類學生的認知特征，探討如何通過圖象建模、推...
初中數(shù)學跨學科作業(yè)的設(shè)計研究 【摘要】隨著時代的發(fā)展和新課標的持續(xù)深入實施，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已成為初中數(shù)學教學的主要導(dǎo)向.為全面發(fā)展學生數(shù)學的眼光、思維與表達能力，使得學生能夠真正吸收數(shù)學知識并靈活有效地應(yīng)用，教師應(yīng)該打破學科壁壘，開展以數(shù)學為核心的跨學科融合教學.跨學科...
整合初中數(shù)學教學內(nèi)容的一次教學實踐 【摘要】教師在教學過程中要重視對教學內(nèi)容的整體分析和學情分析，適時、合理、科學地對教學內(nèi)容進行整合，便于學生更好地理解數(shù)學知識的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和運用數(shù)學知識解決問題的能力....
基于螺旋進階的初中數(shù)學微課設(shè)計研究 【摘要】微課作為教學的重要輔助工具，將其應(yīng)用在初中數(shù)學教學中，不僅可以應(yīng)對學生注意力難以集中的教學困境，還能夠有效幫助他們針對性突破學習中的重難點.本文通過詳細分析二次函數(shù)知識特點，基于螺旋進階的思路，圍繞“二次函數(shù)”單元探索一系列微課設(shè)計...
初中數(shù)學結(jié)構(gòu)化學習路徑探析 【摘要】結(jié)構(gòu)化教學為初中數(shù)學課堂提供了系統(tǒng)性與邏輯性兼具的教學路徑.本文以蘇科版數(shù)學教材七年級上冊“線段的長短”為例，從知識、方法、能力和經(jīng)驗四個維度探析結(jié)構(gòu)化學習路徑的構(gòu)建策略.通過實踐分析，闡明結(jié)構(gòu)化教學在促進學生深度學習、提升核心素養(yǎng)...
雙新背景下初高中數(shù)學教學銜接的策略 【摘要】學生的求學之路循序漸進，從小學逐步邁向初中，再升入高中，期間數(shù)學知識的范疇與深度發(fā)生了顯著變化.小學數(shù)學已奠定初步認知，初中數(shù)學在此基礎(chǔ)上延展，依舊處于較為基礎(chǔ)的層面.而步入高中后，數(shù)學的特性截然不同，抽象程度大幅躍升，知識難度也顯...
談中學數(shù)學建模教學的實踐與探索 【摘要】數(shù)學建模作為應(yīng)用數(shù)學解決現(xiàn)實問題的思想和方法，是學科育人和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效載體.“數(shù)學建?！闭n程是一門跨學科整合課程，它與數(shù)學、物理、化學、生物等多學科相互聯(lián)系.“數(shù)學建模”教學有助于提升學生的實踐能力，增強其創(chuàng)新意識和科學精神，...
三階自主式學習模式在初中數(shù)學復(fù)習課中的教學實踐 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版)》強調(diào)數(shù)學教學需轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)培育.然而，當前數(shù)學復(fù)習課普遍存在教師主導(dǎo)習題講解、學生被動接受知識、依賴現(xiàn)成資料的低效困境.基于此，本文提出“預(yù)學·共學·拓學”三階自主式學習模...
基于問題追本溯源，依托模型發(fā)展思維 【摘要】初中數(shù)學學習不再是單純機械地套用常見數(shù)學概念、解決方法與策略，數(shù)學問題的解決是有“模型”的.本文以一道題目作為“源題”開展數(shù)學思維建模的課堂教學，引導(dǎo)學生回歸基本圖形、明晰生長路徑，由淺入深滲透思想方法，培養(yǎng)學生分析已知、解決問題的...

素養(yǎng)立意隱性分層高效課堂教學實踐策略探究 【摘要】對隱性分層教學策略的探究有利于分層提升學生的學習興趣、學習效率等，推動整體提升.本文重點介紹隱性分層高效課堂教學實踐策略，圍繞數(shù)學核心素養(yǎng)，從動態(tài)隱性分層、目標隱性分層、新授內(nèi)容隱性分層、課堂練習隱性分層、作業(yè)設(shè)計隱性分層等方面展開...

“立學課堂”視角下初中生數(shù)學問題意識培養(yǎng)教學研究 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版)》強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)當立足學生的個性和主動性，使學生能夠在學習過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題.隨著教育界不斷探索深層教學方式，逐漸形成了“立學課堂”這一理念.該理念強調(diào)學生學習的主...
初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生講題能力的研究 【摘要】初中數(shù)學講題能力是連接知識內(nèi)化與思維外化的關(guān)鍵.本文提出階梯式訓練體系、創(chuàng)設(shè)多元表達場景及優(yōu)化評價機制.實踐表明，學生邏輯表達完整率從 45% 升至 82% ，策略反思能力提升49% ，并顯著促進數(shù)學素養(yǎng)遷移與創(chuàng)新思維發(fā)展....
數(shù)學問題解決教學在初中數(shù)學能力培養(yǎng)中的作用探討 【摘要】為了能夠更好地探討數(shù)學問題解決教學在初中數(shù)學能力培養(yǎng)中的具體作用，本文采用文獻研究法、實踐分析法等多種研究方式對數(shù)學問題解決教學展開有針對性的思考和研究.最終表明，數(shù)學問題解決教學可以有針對性地提高學生的邏輯推理能力和抽象思維水平，...
初中數(shù)學教學中基于學生能力的分層式教學模式探討 【摘要】本文主要圍繞初中數(shù)學教學中分層式教學模式的實施措施展開探討，并從學生學習能力層面出發(fā)，系統(tǒng)分析分層教學的理論基礎(chǔ)、實踐優(yōu)勢及具體實施路徑.從測評分層、備課分層到評價分層三方面，提出具有可操作性的教學策略，旨在擺脫傳統(tǒng)教學中難以兼顧的...

信息化背景下初中數(shù)學教師教學能力提升研究 【摘要】在信息化迅速發(fā)展的背景下，中學數(shù)學教學面臨新的機遇與挑戰(zhàn).教師教學能力的提升已成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素.本文通過對當前信息化教學環(huán)境的分析，探討影響中學數(shù)學教師教學能力的關(guān)鍵因素，并提出有效的提升策略.研究表明，提升教師的信息技術(shù)...
基于智慧教育的初中數(shù)學線上線下協(xié)作教學策略 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022版)》提到，要落實立德樹人根本任務(wù)，并強調(diào)數(shù)學教育在培養(yǎng)學生方面的重要性.在此背景下，科技在教育領(lǐng)域的應(yīng)用開辟了新的途徑.隨著數(shù)學教材難度的增加及教學理念的更新，教師需調(diào)整教學策略，以幫助學生更好地適...

智慧教育平臺在初中數(shù)學教學中的個性化應(yīng)用探討 【摘要】本文主要探討智慧教育平臺在初中數(shù)學教學中的個性化應(yīng)用，以國家中小學智慧教育平臺作為典型案例，并結(jié)合幾個具體的教學實踐案例，從以平臺為基礎(chǔ)進行的教學設(shè)計、課例應(yīng)用及課后服務(wù)三方面，全面探討平臺如何通過個性化學習引擎、雙師課堂模式和課后...
AI技術(shù)賦能初中數(shù)學統(tǒng)計概率項目化教學的實施 【摘要】以往的初中數(shù)學教學中，多以講授式為主，通常只關(guān)注學生對理論知識的學習，忽視對他們創(chuàng)新能力與實際應(yīng)用能力的培養(yǎng).但數(shù)學不僅是抽象的概念與公式，更是處理實際問題的一個重要工具，實施項目化教學十分有必要，可以讓學生在項目完成過程中深度理...
網(wǎng)絡(luò)畫板在初中“圖形與幾何”可視化教學中的應(yīng)用研究 【摘要】隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)畫板為初中“圖形與幾何”的可視化教學帶來了新的機遇.本文圍繞初中“圖形與幾何”教學，探究網(wǎng)絡(luò)畫板在可視化教學中的應(yīng)用.先分析其在激發(fā)興趣、推動自主探究、助力知識理解方面的優(yōu)勢，進而提出三條應(yīng)用原...
新課改背景下初中數(shù)學多媒體資源開發(fā)利用研究 【摘要】在新課改浪潮的席卷下，初中數(shù)學多媒體資源開發(fā)呈現(xiàn)多元發(fā)展的態(tài)勢.然而，開發(fā)與應(yīng)用脫節(jié)、評價標準模糊、技術(shù)應(yīng)用浮于表面、教師數(shù)字素養(yǎng)參差不齊等問題也隨之顯現(xiàn).構(gòu)建“開發(fā)一應(yīng)用一評價”一體化模式迫在眉睫.通過建立協(xié)同開發(fā)機制，實現(xiàn)教學需...
數(shù)字化資源在初中函數(shù)教學中的融合應(yīng)用 【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化資源在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用.數(shù)字化資源包括數(shù)字化形式的教學資料、教學工具等，將其應(yīng)用到初中數(shù)學的函數(shù)教學中，可以借助資源的可視化或交互性打破傳統(tǒng)課堂教學的局限，實現(xiàn)函數(shù)知識的直觀化和動態(tài)化教學，有助...