以“評學(xué)”為重心構(gòu)建高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系

[摘 要]評價高校課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該以“評學(xué)”為重心，因為學(xué)生的“學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)活動的根本。以“評學(xué)”為重心考查學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，構(gòu)建課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系，需要著重評價學(xué)生對知識的習(xí)得和內(nèi)化程度，以及學(xué)生潛能的開發(fā)程度。文章圍繞“評學(xué)”，構(gòu)建了立體式的高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，從課程教材維度、教師授課維度、學(xué)生學(xué)習(xí)維度設(shè)置了共20個指標(biāo)點(diǎn)，對每個維度的評價主體及評價要點(diǎn)進(jìn)行了闡述，對每項指標(biāo)點(diǎn)賦予了評價內(nèi)容和分值選項。（剩余6534字）