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[摘 要]同伴教學法通過引導學生參與教學過程，體現(xiàn)學生的主體地位，改變傳統(tǒng)課堂單一以教師為主的講授方式，促進了學生自主合作、共同探究，有效提高了學生的學習積極性和思辨能力。同伴教學法在我國起步較晚，在運用過程中多偏向于理論課，目前多見于物理課程的應用，在實踐課的應用較少，因此其教學策略有待進一步探索。（剩余5600字）
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同伴教學在高等教育實踐類課程中的應用探索
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