傳統(tǒng)課堂文化下英語(yǔ)學(xué)習(xí)共同體積極情感構(gòu)建

[摘 要]情感因素對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有促進(jìn)或阻礙作用。將課堂學(xué)習(xí)共同體模式引入英語(yǔ)教學(xué)，有助于培養(yǎng)21世紀(jì)人才核心素養(yǎng)，而其課堂組織文化與傳統(tǒng)課堂文化迥異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者“水土不服”，適應(yīng)階段加劇其緊張、害怕、退縮、沮喪等消極情緒，使其課堂學(xué)習(xí)焦慮升級(jí)。遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，關(guān)照中國(guó)學(xué)生特點(diǎn)，利用傳統(tǒng)文化，建立師生間信任與良性互動(dòng);采用教學(xué)策略滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“安全感”的需求;合理使用小組合作學(xué)習(xí)及常態(tài)化課前演講等，是構(gòu)建英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)共同體積極情感環(huán)境的有效路徑。（剩余11027字）