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建構(gòu)主義學習理論認為，學習是具有情境性的，知識不是孤立存在的，而是通過參與實際活動形成的［1］。杜威的“從做中學”理論亦強調(diào)學生知識的獲得要與生活中的實際活動聯(lián)系起來，在有趣的實踐教學活動中開展學習更加有助于學生的成長［2-4］。以上理論均突出了實踐教育的意義，即通過實踐促進學生發(fā)展動手能力和獲取直接經(jīng)驗。（剩余4245字）
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