指向綜合思維培養(yǎng)的地理微主題教學實踐

——以人教版必修一“大氣受熱過程”為例

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《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》指出當下的地理教育應創(chuàng)新教學方式，“引導學生通過自主、合作、探究等學習方式，在自然、社會等真實情境中開展豐富多樣的地理實踐活動；充分利用地理信息技術，營造直觀、實時、生動的地理教學環(huán)境?！保?］而微主題教學以小切口、精研究為核心理念，［2］旨在使學生通過對微主題的探究，綜合分析區(qū)域特征，認識地理要素間的相互關系，發(fā)展自身的地理學科核心素養(yǎng)。（剩余1443字）