深度學(xué)習(xí)視域下的地理綜合思維培養(yǎng)策略

——以“交通運(yùn)輸布局與區(qū)域發(fā)展”為例

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一、引言

隨著高中地理課程改革的進(jìn)一步深化，《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)。高考評(píng)價(jià)體系中也明確指出：具備良好綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)者要能高質(zhì)量的應(yīng)對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索中的復(fù)雜問(wèn)題情境，能夠觸類(lèi)旁通，舉一反三，甚至融會(huì)貫通［1］。（剩余3245字）