基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的高中地理逆向教學(xué)設(shè)計(jì)

——以湘教版“大氣熱力環(huán)流”為例

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《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，建立基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系［1］。紙筆測(cè)驗(yàn)在傳統(tǒng)地理教學(xué)中仍是一種常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方法，傳統(tǒng)的地理教學(xué)設(shè)計(jì)通常以教師為主導(dǎo)，側(cè)重于傳授學(xué)科知識(shí)和技能，但紙筆測(cè)驗(yàn)難以準(zhǔn)確地捕捉到學(xué)生在問(wèn)題情境中的表現(xiàn)和能力水平，難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和檢測(cè)學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)情況。（剩余2821字）