基于“時空線”圖培養(yǎng)高中生地理綜合思維的教學課例分析

——以“河流地貌的發(fā)育”為例

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一、背景

2019年教育部考試中心出版的《中國高考評價體系》明確提出“一核四層四翼”的高考評價體系，指出“地理學科注重考查考生的核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識”，通過增強考試的基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性，引導高中教學培養(yǎng)并發(fā)展學生地理學科素養(yǎng)［1］。綜合思維作為地理學科核心素養(yǎng)重要組成部分，其重要性不言而喻。（剩余2371字）