“讓學(xué)引思”理念下高中地理復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐探討

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一、研究背景

在傳統(tǒng)的高中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師的出發(fā)點(diǎn)是在一節(jié)45分鐘課堂里，如何快速推進(jìn)課時(shí)進(jìn)度，以迎合考試要求，往往容易忽略學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)下的課堂，課堂雖完成課時(shí)推進(jìn)的任務(wù)，卻忽略了課堂學(xué)習(xí)的效度，最終形成教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，課堂索然無味的“惡性循環(huán)”?；诖爽F(xiàn)狀，江蘇省鹽城市教科院于2016年推行“讓學(xué)引思”區(qū)域課堂教學(xué)改革行動。（剩余4194字）