STEAM教育在高中地理實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用探索

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STEAM作為一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的超學(xué)科教育理念，由美國(guó)學(xué)者最先提出，它的問(wèn)世打破了傳統(tǒng)單學(xué)科和重書(shū)本理論的教育方式。和傳統(tǒng)以講授為主的教育模式相比，STEAM教育以項(xiàng)目和生活問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，以自主和合作探究為主線，綜合各學(xué)科知識(shí)完成教學(xué)任務(wù)或解決與生活相關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)而促使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。隨著STEAM教育的不斷推廣，2015年，教育部提出：在有條件的地區(qū)探索STEAM教育，這一要求為STEAM教育在我國(guó)的推廣與應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。（剩余3833字）