以人為本提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，教師是學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，組織全新的數(shù)學(xué)活動(dòng)，吸引小學(xué)生的注意力，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的全面交流。

一、全面提升學(xué)生的主體地位

教師在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該主動(dòng)應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，積極開展個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)效率，比如“元、角、分”一課中，為了讓學(xué)生更好地理解，可以創(chuàng)設(shè)“買文具”的情境，讓學(xué)生初步了解元、角、分，明確三者之間的關(guān)系。（剩余763字）