數(shù)理化解題研究·綜合版

2025年02期

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《數(shù)理化解題研究》創(chuàng)刊時(shí)間于1997，是由黑龍江省教育廳主管，哈爾濱學(xué)院主辦。提高全社會(huì)全民族的數(shù)理化基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法... 展開

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勾股定理在初中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用 摘要：勾股定理在初中數(shù)學(xué)中扮演著極其重要的角色，不僅在于它在幾何學(xué)中的基礎(chǔ)地位，更在于它在實(shí)際問題中的應(yīng)用價(jià)值.通過深入理解和掌握勾股定理，學(xué)生能夠解決一系列與直角三角形相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，從而提升自己的數(shù)學(xué)思維和解題能力.基于此，文章研究勾股...
基于數(shù)據(jù)分析的高中物理試卷講評(píng)優(yōu)化策略研究 摘要：在高中物理教學(xué)中，考試作為過程性評(píng)價(jià)的重要手段，對(duì)于檢測教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題具有重要意義.然而，傳統(tǒng)的試卷講評(píng)方式往往受限于教師的主觀判斷和手工統(tǒng)計(jì)的局限性，難以全面、精準(zhǔn)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.隨著教育信息化的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)的...
思維導(dǎo)圖在初中物理解題中的應(yīng)用 摘要：中學(xué)物理是一門注重邏輯推理的學(xué)科，主要以抽象思維為基礎(chǔ)，因此，模塊化整理知識(shí)尤為重要，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖能有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo).通過使用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以清晰地梳理自己的思維，構(gòu)建每個(gè)模塊的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，將重點(diǎn)內(nèi)容可視化呈現(xiàn)，最終實(shí)...

新課改下高中生思考能力的培養(yǎng) 摘要：文章從主體性原則、長期性原則、互動(dòng)性原則、開放性原則等幾個(gè)方面入手，對(duì)新課改下高中生思考能力的培養(yǎng)原則進(jìn)行分析，并從合理引入信息技術(shù)、構(gòu)建具體教學(xué)情境、強(qiáng)化課堂合作探究、注重聯(lián)系日常生活、注重?cái)?shù)學(xué)課程實(shí)踐等幾個(gè)方面，對(duì)新課改下高中生思...
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)策略研究 摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)算能力是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的核心基礎(chǔ).良好的運(yùn)算能力不僅能夠幫助學(xué)生提高運(yùn)算效率和準(zhǔn)確性，還能促進(jìn)其邏輯思維和問題解決能力的發(fā)展，全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.為此，高中數(shù)學(xué)教師要重視構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力. 關(guān)鍵...
初高中銜接視角下高中數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)培養(yǎng)與教學(xué)策略 摘要：新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞，更重視運(yùn)算素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是不同學(xué)段里數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、難度、方法等有所變化，呈現(xiàn)出的運(yùn)算素養(yǎng)培養(yǎng)要求自然也不同.如何讓學(xué)生從初中階段順利過渡到高中，是數(shù)學(xué)教師要重點(diǎn)思考的問題.文章以教學(xué)...
優(yōu)化高中生物作業(yè)設(shè)置提升學(xué)生創(chuàng)新能力 摘要：教師在開展高中生物教學(xué)時(shí)，要重視作業(yè)設(shè)置，以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升學(xué)科素養(yǎng).部分高中學(xué)生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在缺乏質(zhì)疑精神、實(shí)踐能力不足、不能融合各學(xué)科知識(shí)等方面.顯然，創(chuàng)新能力不強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是不利的.基于此，教師在作業(yè)設(shè)...
問題驅(qū)動(dòng)撥動(dòng)高中學(xué)生的生物學(xué)科思維 摘要：教師在進(jìn)行高中生物教學(xué)時(shí)，不僅要給學(xué)生講授基本的生物知識(shí)與原理，還要撥動(dòng)他們思維的弦，讓他們積極主動(dòng)地思考起來.為更好地學(xué)生發(fā)展學(xué)生的學(xué)科思維與綜合素養(yǎng)，教師可以通過問題驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生充分地思考，進(jìn)而增強(qiáng)他們?cè)谏飳W(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和深度....

人教版高中物理新舊教材實(shí)驗(yàn)的對(duì)比分析 摘要：對(duì)比分析人教版高中物理新教材實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容，有助于分析和理解物理教學(xué)在理念、內(nèi)容、方法論和評(píng)價(jià)體系上的演變和發(fā)展.文章分別對(duì)人教版高中物理新舊教材目標(biāo)理念、實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)體系、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了對(duì)比.經(jīng)對(duì)比可知，人教版高中物理新...
自制教具在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用 馬麒麟郭媛霞（臨夏回民中學(xué)，甘肅臨夏回族自治州 731100）摘要：自制教具能夠有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效活躍物理課堂氛圍.傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生無法理解抽象的物理知識(shí)，自制教具能夠改善這...
“教—學(xué)—評(píng)”一體化模式下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)路徑探討 李海云（江蘇省連云港市厲莊高級(jí)中學(xué)，江蘇連云港 222121）摘要：高中物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神的重要載體.實(shí)施“教—學(xué)—評(píng)”一體化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的功能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì).基于此，...
讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn) 摘要：生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多生物結(jié)論都是從實(shí)驗(yàn)中得出，也是從實(shí)驗(yàn)中不斷發(fā)展與進(jìn)步而來的.在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，學(xué)生通過自主制定實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)操作過程，可以直觀地獲得知識(shí)，從而激發(fā)求知欲，加深對(duì)知識(shí)的理解，提升獨(dú)立思考及合作探究的...

基于學(xué)習(xí)路徑分析的“立體幾何初步”單元整體教學(xué) 摘要：新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的深度分析以及對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的整體把握上.文章以《立體幾何初步》單元整體教學(xué)為例，分析立體幾何學(xué)習(xí)路徑，建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象力，促進(jìn)學(xué)生掌握必備知...
生活化教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用研究 摘要：為探究中職數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用策略，筆者結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，采用問卷調(diào)查與課堂教學(xué)實(shí)踐分析的方法，分析中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)策略.在生活化教學(xué)中，要注重生活問題數(shù)學(xué)化與數(shù)學(xué)問題生活化的教學(xué)...
高中“數(shù)列”單元教學(xué)的“問題鏈”進(jìn)階設(shè)計(jì) 摘要：以“數(shù)列”單元為例，教學(xué)設(shè)計(jì)以“問題鏈”為主線，分四個(gè)階梯水平：概念建立水平、知識(shí)理解水平、綜合應(yīng)用水平和拓展探究水平，從低階到高階的思維邏輯逐級(jí)展開. 關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)進(jìn)階；數(shù)列；單元課；教學(xué)設(shè)計(jì) 中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章...
主題教學(xué)視野下高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系的教學(xué)策略 摘要：隨著教育改革的推進(jìn)，主題教學(xué)作為提升學(xué)生綜合能力的一種模式，在高中數(shù)學(xué)領(lǐng)域日益受到關(guān)注.文章在主題教學(xué)視野下，探索如何重構(gòu)并優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)體系，同時(shí)提出相應(yīng)的教學(xué)策略. 關(guān)鍵詞：主題教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；結(jié)構(gòu)與體系；教學(xué)策略 ...
以數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為銜接的初高中數(shù)學(xué)過渡策略研究 摘要：學(xué)生從初中步入高中，意味著進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，面對(duì)新的挑戰(zhàn).由于初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)在教材內(nèi)容等方面存在差異，部分學(xué)生不能很好地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有綜合性、開放性、實(shí)踐性、自主性等特點(diǎn)，對(duì)初高中數(shù)學(xué)過渡有較好的促進(jìn)作用，通...
溫故探新數(shù)形提能：指向啟發(fā)式教學(xué)的思考 摘要：本文以“函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象”教學(xué)為例，采用回顧舊知—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境—數(shù)形結(jié)合—鞏固應(yīng)用的模式，闡述如何以指向啟發(fā)式教學(xué)為導(dǎo)向，揭示知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力. 關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合;圖象變化;啟發(fā)式教學(xué) 中圖分類號(hào)：G...
核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)策略 摘要：核心素養(yǎng)不僅要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力及解決實(shí)際問題的能力.文章針對(duì)問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)展開研究，闡釋了問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵、設(shè)計(jì)原則及策略，旨在將核心素養(yǎng)真正落地，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的育人目標(biāo). 關(guān)鍵詞...
基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)單元整體模塊化教學(xué)策略研究 摘要：聚焦初中數(shù)學(xué)“函數(shù)概念與性質(zhì)”單元的教學(xué)創(chuàng)新，探索整體模塊化教學(xué)在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的實(shí)踐路徑.研究表明，函數(shù)概念作為初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，其抽象性與邏輯性給傳統(tǒng)教學(xué)帶來巨大挑戰(zhàn).基于此，文章提出單元整體模塊化教學(xué)方法，從整體性建構(gòu)和關(guān)...
指向核心素養(yǎng)發(fā)展的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：情境教學(xué)始終是教師與學(xué)生較為喜愛的課堂教學(xué)模式，其有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂教學(xué)更具活力.核心素養(yǎng)視域下，課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵能力、必備品格與正確價(jià)值觀的培養(yǎng).為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)育人目標(biāo)，文章對(duì)初中...
基于APOS理論的高中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 摘要：APOS理論是由杜賓斯基提出，這種學(xué)習(xí)理論是以建構(gòu)主義為出發(fā)點(diǎn)，真實(shí)地將學(xué)習(xí)和理解高中數(shù)學(xué)概念的過程反映出來，它的核心是指導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)例、探索、活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，分析數(shù)學(xué)問題.文章結(jié)合“數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念”這個(gè)課例，由APOS...
指向高中數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：本文以“直線與平面垂直”的教學(xué)過程為例，通過生活實(shí)例引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過動(dòng)手操作探究，用“問題串”的形式循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更深入，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力. 關(guān)鍵詞：優(yōu)化課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)；...
高中物理教學(xué)中有效應(yīng)用PBL教學(xué)模式的策略研究 摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，特別是在高中物理教學(xué)過程中，如何有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，成為教師急需解決的問題.PBL教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為...
指向深度學(xué)習(xí)的高中物理單元教學(xué)實(shí)施路徑探索 摘要：隨著課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的淺層學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需求，教師需要將教學(xué)目光放在深層學(xué)習(xí)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生從淺層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展.以大單元為單位的教學(xué)模式，可...
思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用研究 摘要：高中物理學(xué)科對(duì)學(xué)生來說難度較大，教師在課堂教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力.教學(xué)中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，教師應(yīng)將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)中，借助圖形幫助...
“三新”背景下高中物理情境化教學(xué)探究 摘要：從“三新”視角下審視高中物理教學(xué)，現(xiàn)階段的教學(xué)效果較難滿足教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)要求.情境化教學(xué)能夠在一定程度上改善當(dāng)前高中物理教學(xué)的不足之處，助力提升物理教學(xué)效果.文章以情境化教學(xué)為抓手，在“三新”背景下，充分掌握情境化教學(xué)內(nèi)涵及...
對(duì)標(biāo)施教遞進(jìn)學(xué)習(xí)：充分發(fā)掘新教材的素養(yǎng)培養(yǎng)功能 摘要：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中物理教師應(yīng)對(duì)標(biāo)施教，層次分明、系統(tǒng)地組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)，以達(dá)成學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo).教材中“練習(xí)與應(yīng)用”欄目作為教材的重要組成部分，是教材主體內(nèi)容的延續(xù)與補(bǔ)充，承擔(dān)著培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重任，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)這...
高中物理研討式教學(xué)模式的構(gòu)建研究 摘要：高中物理課程理論性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生邏輯思維和實(shí)踐能力提出了較高要求.為提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力與問題解決能力，在教學(xué)實(shí)踐中，盡管已有教師嘗試采用研討式教學(xué)，但大多數(shù)物理課堂仍采用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮.本研究提出界定...
大單元整體教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析 摘要：在初中物理教學(xué)改革進(jìn)程中，大單元整體教學(xué)法仿若一顆閃耀的啟明星，穿透傳統(tǒng)教學(xué)模式的重重迷霧，為學(xué)生鋪設(shè)一條深度理解物理知識(shí)、全方位培育核心素養(yǎng)的光明大道.本文緊扣這一前沿教學(xué)法，開篇詳述其內(nèi)涵要旨，將之與傳統(tǒng)教學(xué)范式細(xì)致對(duì)比，讓優(yōu)勢一...
物理學(xué)史融入初中物理概念教學(xué)的策略研究 摘要：在初中物理教學(xué)中，將物理學(xué)史融入概念教學(xué)意義重大，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)物理概念的理解，還能培養(yǎng)其科學(xué)精神.然而，在融入過程中教師需注意精選學(xué)史內(nèi)容、把握融入時(shí)機(jī)及避免喧賓奪主.文章通過對(duì)初中物理蘇科版教材的分析，提出了情境創(chuàng)...
基于情境融合的高中化學(xué)大單元教學(xué)實(shí)踐探究 摘要：基于情境學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，本文提出了確立大單元主題、設(shè)計(jì)情境融合教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)過程的策略，并通過“物質(zhì)的量”大單元教學(xué)案例分析，展示了情境融合教學(xué)的具體實(shí)施路徑.研究指出，情境融合教學(xué)能夠有效整合化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)...
基于“教、學(xué)、評(píng)一體化”理念的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究 摘要：隨著教育理念的不斷更新與深化，教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而是逐漸演變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一.教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)不僅在于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，更在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性.在化學(xué)教學(xué)中，如何將教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)實(shí)踐相融...
高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透策略 摘要：隨著可持續(xù)發(fā)展理念的深入人心，將綠色化學(xué)理念滲透到高中化學(xué)教學(xué)中已成為教育改革的重要方向.本文在分析綠色化學(xué)理念對(duì)高中化學(xué)課程改革驅(qū)動(dòng)作用的基礎(chǔ)上，針對(duì)目前高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)教育的現(xiàn)狀及不足，提出了一系列具體的教學(xué)策略.這些策略包...
高中生物單元教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用 摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和綜合素質(zhì).為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本文對(duì)高中生物單元教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用進(jìn)行分析，首先介紹了高中生物單元教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用原則，接著深入探究高中生物單元教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模...
基于智慧化評(píng)價(jià)的高中生物學(xué)主題式教學(xué)初探 摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，高中生物學(xué)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式.智慧化評(píng)價(jià)的引入為高中生物學(xué)主題式教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，基于此，本文探討了基于智慧化評(píng)價(jià)的高中生物學(xué)主題式教學(xué)的現(xiàn)狀和必要性，并提出了實(shí)踐策略以及發(fā)展前景，以期為提升...
基于BOPPPS教學(xué)模型的“細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能”教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：BOPPPS教學(xué)模型，以其閉環(huán)反饋機(jī)制和強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與的特點(diǎn)，將教學(xué)過程分為六個(gè)基本環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、目標(biāo)、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測和課堂總結(jié).本文通過“細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能”這一課程實(shí)例，展示了基于學(xué)生中心的BOPPPS模型如何被應(yīng)用于課程...

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：在高中教育階段，數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，知識(shí)具有典型的抽象性特征，學(xué)習(xí)起來難度相對(duì)較大，教師可合理應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)形式.文章以“正余弦函數(shù)的圖象”為例，探討合理應(yīng)用信息技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們掃清學(xué)習(xí)障礙. 關(guān)鍵詞：信...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中數(shù)學(xué)建模課堂實(shí)踐探究 摘要：文章深入剖析了在核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)建模的重要性和實(shí)際價(jià)值，通過翔實(shí)的分析和討論，揭示高中數(shù)學(xué)建模對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的重要作用，并以此為基礎(chǔ)，以“指數(shù)函數(shù)模型和等比數(shù)列模型”的教學(xué)實(shí)踐為例，展開對(duì)高中數(shù)學(xué)建模課堂教學(xué)方式...
新課標(biāo)引領(lǐng)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重構(gòu)策略研究 摘要：文章以“立體幾何初步”教學(xué)為具體研究對(duì)象，深入剖析了此背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重構(gòu)的重要性，并結(jié)合新課標(biāo)的要求與趨勢提出了一系列創(chuàng)新教學(xué)策略，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其數(shù)學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)全面重構(gòu). 關(guān)...
中職數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)的“教、學(xué)、評(píng)”一致性實(shí)踐 摘要：中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合“教、學(xué)、評(píng)”一致性理念，有機(jī)融合教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)過程，制定適合中職學(xué)生學(xué)情與專業(yè)特色的教學(xué)目標(biāo)，開展項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)必備知識(shí)與技能的掌握，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效.文章以“直線與圓的位...
發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂 摘要：在新課程改革的持續(xù)推動(dòng)下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的理解，更要注重學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、興趣特長等方面的塑造與培育.為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在高中數(shù)學(xué)教育過程中應(yīng)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來優(yōu)化課堂，通過小組合作和個(gè)人專長結(jié)合的方式 ...
新課改理念下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐與思考 摘要：隨著教育改革的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并鼓勵(lì)教師發(fā)揮自身創(chuàng)新精神和實(shí)踐勇氣提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步.筆者利用文獻(xiàn)研究等方法，首先從新課改概念及內(nèi)涵出發(fā)，隨后從知識(shí)關(guān)聯(lián)、方法指導(dǎo)、課堂形式、分層教學(xué)四方面提出具體教學(xué)策...
激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)生成 摘要：文章結(jié)合CNKI數(shù)據(jù)庫檢索，經(jīng)數(shù)據(jù)分析歸納出數(shù)列單元教學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注的核心素養(yǎng)為邏輯推理和數(shù)學(xué)抽象，并針對(duì)這兩個(gè)核心素養(yǎng)，分別設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)案例，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給出了教學(xué)內(nèi)容選擇的建議. 關(guān)鍵詞：邏輯推理;數(shù)學(xué)抽象;學(xué)習(xí)...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)提升的任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究課堂實(shí)踐 摘要：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》詳細(xì)闡述了學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上擬定了編寫高中物理課程的目標(biāo).文章首先介紹物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及要求，然后闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究課堂實(shí)踐在物理教學(xué)中的價(jià)值和作用，接著通過“科...
打造“素養(yǎng)為本”的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂 摘要：：隨著教育改革的不斷深入，學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸成為課堂教學(xué)的最終目標(biāo).文章以打造“素養(yǎng)為本”的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂為目標(biāo)展開探討，提出了具體的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，通過創(chuàng)設(shè)情境、拋出問題、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、多元評(píng)價(jià)等策略，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的...