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基于學習路徑分析的“立體幾何初步”單元整體教學

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摘要：新課程強調數(shù)學教學要培養(yǎng)學生的探索性、創(chuàng)新性思維品質，數(shù)學教學必須建立在對學生學習情況的深度分析以及對數(shù)學內(nèi)容的整體把握上.文章以《立體幾何初步》單元整體教學為例，分析立體幾何學習路徑，建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象力，促進學生掌握必備知識、養(yǎng)成關鍵能力、提升學科素養(yǎng).

關鍵詞：學習路徑;單元整體（剩余2612字）

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