中國信息技術(shù)教育

2022年10期

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《中國信息技術(shù)教育》雜志是一份“引領(lǐng)課程整合，服務(wù)教學需要”的中央級信息技術(shù)教研刊物，全國中小學計算機教育研究中心指定刊... 展開

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從信息化向智能化的攀升 近20年來，人工智能技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使智能化成為信息化的一個重要生長點。什么是人工智能？人工智能與人類智能是什么關(guān)系？我們可以用一個實例來通俗地解讀：信息技術(shù)創(chuàng)造了射電天文望遠鏡和電子顯微鏡，將人的視野拓展到人類視覺根本無法企及...

回顧與展望：教育信息化新時空中的教師成長 南京大學教育學博士生導師，全國高校首屆國家級教學名師，杭州銀湖書院未來教育研究所所長 K-12教育網(wǎng)創(chuàng)始人、總編，原全國中小學計算機教育研究中心成員網(wǎng)名“蓉子”，廣州市為明學校副校長兼教科研中心主任，首批廣東計算機學科骨干教師，全國優(yōu)秀教...

基于建制的數(shù)字化生態(tài)與平臺的教育系統(tǒng)分析 魏忠庚商智能教育董事長 wising@sina.com 1.蘇聯(lián)建制教育的可取之處看到一則消息，美國提出法案，只要是STEM且具有碩士學位的俄羅斯籍人，在美國都可以獲得工作簽證。這則消息背后雖然主要是政治因素，但其基礎(chǔ)牽涉到一個問題：俄...
教育漫談：也說《信息科技》新課標 張勤堅江蘇省太倉市實驗小學 tczqj@163.com 近期，教育部發(fā)布了義務(wù)教育課程方案及各學科新修訂課標（2022年版），一時間，如何理解并實施新課標，成為廣大教師熱議的核心話題。關(guān)于新課標，雖有專家們的權(quán)威解讀珠玉在前，但仍有一些...
忒修斯之船與系統(tǒng)視角 郭影強廣東省惠州市惠陽一中實驗學校 ztdos@qq.com 有一天，我把忒修斯之船問題拋給學生，不過這并不是為了討論哲學悖論問題，而是為了討論系統(tǒng)的概念。更準確地說，是討論技術(shù)系統(tǒng)的概念。先改編一下百度百科的介紹：忒修斯之船描述的是一...

注重過程性評價，促進個性化發(fā)展 主持人李維明，教育部普通高中信息技術(shù)課標修訂組核心成員，正高級教師（教授）主持人語：自2019年9月采用新課標新教材開展教學以來，北京、天津、山東、海南、遼寧等5個?。ㄊ校┐蠖嗤瓿闪吮匦弈K的教學，部分省（市）還進行了學業(yè)水平合格考試，...
人工智能初步的教學測評 《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020修訂）》（簡稱《課標》）頒布以后，各版本教材針對本模塊內(nèi)容的編寫思路相對一致。在教學測評方面，各版本教材圍繞人工智能的基本概念、歷史發(fā)展、原理算法、開發(fā)應(yīng)用、安全倫理等學習內(nèi)容，以及項目式學習...
人工智能課程教學過程性評價實踐 《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020修訂）》（以下簡稱《課標》）把“提升信息素養(yǎng)，具備較高信息素養(yǎng)的中國公民”作為信息技術(shù)課程的第一理念，尤為關(guān)注課程評價，要求構(gòu)建基于學科核心素養(yǎng)的評價體系，多元跟蹤學生學習過程，采集學習數(shù)據(jù)，...
《探尋獲取信息的有效途徑》教學案例 本案例內(nèi)容選自泰山版信息技術(shù)初一上冊第二單元《探尋獲取信息的有效途徑》。教材原有內(nèi)容包括利用網(wǎng)站和搜索引擎獲取信息、制作問卷和獲取問卷反饋、抽取和規(guī)劃有用信息，每課為一個微項目，不利于學生理解信息獲取的意義。同時，初一年級的學生具備基本的探...
基于五星教學模型的小學信息技術(shù)課程教學設(shè)計研究 摘要：一線小學信息技術(shù)教師在教學實踐中存在對知識與技能的內(nèi)化不足、忽視了對知識與技能的遷移及其融會貫通等問題。當代著名教育心理學家和教學設(shè)計理論家梅里爾提出的五星教學模型較為系統(tǒng)地探討了教學設(shè)計中存在的此類問題并試圖從整體上找到提高有效教學...
指向深度學習的高中信息技術(shù)課程過程性評價研究 摘要：指向深度學習的高中信息技術(shù)教學改進是深化新課程改革的重要抓手，是落實新課程標準的實踐途徑。本文從深度學習視角探討了高中信息技術(shù)課程過程性評價的基本特征和原則，設(shè)計了指向深度學習的高中信息技術(shù)課程“四體三維”立體化過程性評價策略，并結(jié)合...
數(shù)據(jù)表格處理單元開展項目化學習的實踐與思考 摘要：在信息科技教學中，部分教師只強調(diào)知識的簡單記憶和操作技能的反復(fù)訓練，而忽視運用能力，導致學生信息素養(yǎng)意識淡薄，高階思維缺失。因此，作者嘗試在數(shù)據(jù)表格處理單元融入項目化學習，提升學生思維品質(zhì)，培育學生信息素養(yǎng)，助力初中信息科技課堂學習方...
基于游戲化的不插電計算機科學教學實踐 摘要：基于游戲化的不插電計算機科學教學是借助游戲化教學方式，讓學生沉浸在輕松有趣的游戲中，自然而然地了解和掌握相關(guān)信息技術(shù)的知識和原理。本文作者構(gòu)建了基于游戲化的不插電計算機科學教學模式，該教學模式不僅能讓學生在游戲化體驗學習循環(huán)中收獲有意...
巧用Python優(yōu)化信息技術(shù)課堂管理 摘要：在常態(tài)信息技術(shù)課堂中，教師缺乏足夠的精力去關(guān)注全體學習者的真實狀態(tài)，導致課堂管理松懈，嚴重影響了教學目標的有效達成。本文針對這一現(xiàn)狀，基于Python設(shè)計并實現(xiàn)了一套課堂學習行為記錄軟件，該軟件可以按設(shè)定的頻率自動收集學生上機時的電腦...
手繪視頻軟件制作的微課在初中信息科技教學中的應(yīng)用 摘要：從簡單直接的攝像頭拍攝式微課到PPT、Camtasia Studio等軟件合成式微課，制作微課的技術(shù)在不斷提高。因此，本文作者嘗試采用手繪視頻軟件VideoScribe制作了微課，這種表現(xiàn)形式的微課，不僅樣式新穎，畫面生動，還能激起學...
面向計算思維的高中信息技術(shù)項目學習實踐研究 摘要：計算思維是信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)之一，是信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學生的重要素養(yǎng)，而項目學習是培養(yǎng)計算思維的有效途徑。本文以“編程計算網(wǎng)購文具總價”項目的實踐為例，按照計算思維發(fā)展路徑，將知識建構(gòu)、思維培養(yǎng)與創(chuàng)新發(fā)展融合到項目實踐過程中，有效訓練...
面向計算思維的小學信息技術(shù)課程實踐與思考 摘要：本文明確了面向計算思維的小學信息技術(shù)課程的核心價值，并在實踐策略方面提出了“整體分析法”“算法構(gòu)建法”“實踐探究法”“造物創(chuàng)新法”，使小學階段計算思維的培養(yǎng)更接地氣，更具可操作性。關(guān)鍵詞：計算思維;信息技術(shù)課程;小學中圖分類號：G...
學科思維發(fā)展視域下的信息技術(shù)學習情境創(chuàng)設(shè) 摘要：信息技術(shù)學科思維的培養(yǎng)，離不開特定的學習情境。本文基于學科思維發(fā)展視角，通過生活化情境、連貫性情境、深層性情境和延展性情境的創(chuàng)設(shè)，在問題的解決過程中發(fā)展學生的學科思維。關(guān)鍵詞：學科思維;學習情境;學科核心素養(yǎng) 中圖分類號：G434 ...
信息技術(shù)課程中立德樹人教育的實踐思考 摘要：本文從信息技術(shù)課程實施的角度，探討如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學，讓每一位學生都能在信息技術(shù)課堂上學有所獲，讓“立德樹人”教育落地入心。關(guān)鍵詞：立德樹人;信息技術(shù)課程;實踐探索中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674...
小學開源硬件大班教學的實踐與思考 摘要：創(chuàng)客教育教學模式有別于傳統(tǒng)的信息技術(shù)學科教學，是通過完成一個個小的項目，來解決一定的問題，其教學方式主要以項目式教學為主。作者在開源硬件大班教學實施過程遇到了一些問題，本文主要圍繞這些問題展開，希望能夠找到適合大班教學的途徑和方法。 ...
例談小學圖形化編程中思維可視化工具的應(yīng)用 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學信息技術(shù)教育改革也在不斷地推進。在小學信息技術(shù)教學中，圖形化編程教學得到了廣泛開展，但問題也隨之產(chǎn)生，教師需要在教學中積極探索有效的教學途徑與方法來解決問題。筆者發(fā)現(xiàn)，思維可視化工具可以很好地為小學圖形化編程教學...
信息技術(shù)課真的能夠“不插電”嗎？ ● 案例背景《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要（2017年修訂）》指出，信息技術(shù)課程內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時代性?！兑黄饋砩稀靶畔ⅰ闭n》一課緊扣課程內(nèi)容理念，教學設(shè)計基于時代性與基礎(chǔ)性，以“不插電”作為本課的設(shè)計靈感?！安徊咫姷挠嬎銠C科學...
高中信息技術(shù)項目式教學設(shè)計與實踐 隨著普通高中信息技術(shù)課程標準的發(fā)布，教師對學生通過學科學習逐步形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力越來越關(guān)注。學科教材是核心素養(yǎng)落實的主要載體，一些教材采用項目學習的設(shè)計，往往一章內(nèi)容就是一個大的項目活動，新教材的實施給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。...
基于項目式學習的初中信息技術(shù)高效課堂建構(gòu) 在新課改、“雙減”政策的大背景下，一言堂式的講授方式已經(jīng)不能適應(yīng)教育的需求。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學方式，提升教學效率，促進學生的成長。所以，筆者嘗試在信息技術(shù)教學中采用項目式教學方式，讓學生在項目中完成知識的學習，從而提高學生學習的效率，最...

鏈接新課標，變革教與學 摘要：本文基于《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》觀照微課程教學法古詩詞創(chuàng)新教學實驗，從什么是基于微課程教學法的古詩詞創(chuàng)新教學、讓學生從事古詩詞創(chuàng)作的學科原因、如何從事古詩詞創(chuàng)新教學的設(shè)計和課堂教學方式如何創(chuàng)新等四個方面，分析了新課標的...
對標新課標：古詩詞創(chuàng)新教學的回眸與展望 邯鄲市復(fù)興區(qū)前進小學語文教師楊志迪從《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》觀照基于微課程教學法的古詩詞創(chuàng)新教學實驗，欣喜多多。楊志迪去年學習微課程教學法的古詩詞創(chuàng)新教學，很快進入常態(tài)化實驗，成效顯著。在近體詩博大精深的格律體系中，學生已...
大數(shù)據(jù)+AI助力小學語文教學的探索 摘要：信息技術(shù)的日益發(fā)展正在深刻地改變著教育形態(tài)。各類基于大數(shù)據(jù)、AI的教學類軟件能精準地將學生學情、學生表現(xiàn)進行測繪，將教學效果用可視化的方式呈現(xiàn)出來，讓教學能更精準地針對學情展開。作者在實踐中發(fā)現(xiàn)，教學中合理地使用教學APP，不僅可以激...
設(shè)計思維視野下的小學創(chuàng)客課程實踐 摘要：創(chuàng)新創(chuàng)造能力是21世紀“4C核心能力”未來人才培養(yǎng)中的一部分，而創(chuàng)客課程中“創(chuàng)造”的屬性能為培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力提供合適的平臺。當前，中小學的創(chuàng)客課程多以手工課、技術(shù)課的形式開展，對“創(chuàng)新創(chuàng)造能力”的培養(yǎng)還缺乏較高的關(guān)注度。鑒于此，本...
小學創(chuàng)客校本課程中支架式教學的應(yīng)用研究 摘要：學習支架可在促進學生思維發(fā)展、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高學生學習能力等方面對創(chuàng)客教育提供有效幫助。本研究闡明了學習支架的相關(guān)理論基礎(chǔ)，對相關(guān)概念進行了界定，并以某小學創(chuàng)客校本課程中《3D打印》一課為例，分析了教學過程中各環(huán)節(jié)適用的支架類型...
“雙核三位一體” 創(chuàng)客課程教學模式應(yīng)用研究 摘要：師資力量的嚴重匱乏是制約學校創(chuàng)客課程實施的最大障礙之一。因此，作者基于當前教師主體能力現(xiàn)狀，在充分尊重、發(fā)揮學生能動性的前提下，借鑒創(chuàng)客課程教學模式已有研究，構(gòu)建了“雙核三位一體”創(chuàng)客課程教學模式，并以淄博市S校創(chuàng)客教育折紙課程為例展...
巧用信息化元素助力體育教學 教育信息化是課堂教學改革發(fā)展的重要趨勢。筆者發(fā)現(xiàn)通過合理有效的途徑，將信息化元素運用到體育教學中，不僅可以突破時間和空間的局限，豐富課堂的組織形式，激發(fā)學生的學習興趣，還能關(guān)注學生的個體發(fā)展，促進學生的健康成長，實現(xiàn)體育教學效益的最大化。 ...

極簡教育技術(shù)賦能交互式教師培訓課堂 近兩年，極簡教育技術(shù)在教師培訓中受到了歡迎，恰當利用極簡教育技術(shù)打造交互式教師培訓課堂成為可能。筆者在中小學（幼兒園）教師信息化教學能力培訓實踐活動中發(fā)現(xiàn)，利用“課堂有點酷（ketang.cool）交互式系統(tǒng)”這類極簡教育技術(shù)可有效解決傳統(tǒng)...

中小學人工智能圖靈測試體驗式教學活動設(shè)計研究 摘要：本文梳理了國內(nèi)外人工智能教育在中小學的應(yīng)用，以及在人工智能教學中融合圖靈測試的現(xiàn)狀，指出了將圖靈測試引入中小學人工智能教學的價值，并基于此設(shè)計了基于圖靈測試的中小學人工智能教學活動模式，最后介紹了相關(guān)的實施案例，希望能為圖靈測試在中小...
中學AI機器人課程的學生評價體系探究 摘要：目前，中小學AI機器人課程缺乏有效的評價體系，主要以競賽成績作為評價標準，忽視了學生綜合素質(zhì)的提高，AI機器人課程在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面起著重要的作用。本文借鑒CDIO理念，制訂了一套由2個一級指標、5個二級指標、17個三級指標組成的...
構(gòu)建終身教育體系的四個平臺研究：在線教育的平臺 摘要：2020年9月，教育部印發(fā)《國家開放大學綜合改革方案》，明確要求國家開放大學在教育部領(lǐng)導下統(tǒng)籌全國開放教育體系建設(shè)，指導和服務(wù)全國31省市開放大學建設(shè)發(fā)展。本文分析了終身教育體系建設(shè)的背景、意義與困境，并提出要不斷改革和優(yōu)化我國開放教...

密碼技術(shù)助力教育信息化發(fā)展 林雪焰，北京數(shù)字認證股份有限公司總經(jīng)理，曾參加工信部、國家密碼局多項行業(yè)相關(guān)政策規(guī)范的起草工作，參與多項PKI相關(guān)的國家標準制訂工作;承擔“十三五重點研發(fā)計劃”“863”“科技支撐計劃”等多項國家課題的研究工作。擔任密碼行業(yè)標準化技術(shù)委員會...

人衛(wèi)慕課聯(lián)合雨課堂在“X線檢查技術(shù)”課程中的教學應(yīng)用研究 摘要：X線檢查技術(shù)是影像技術(shù)專業(yè)醫(yī)學生必修專業(yè)課程，作者將已錄制并在人衛(wèi)慕課上線的X線攝影檢查技術(shù)相關(guān)課程資源與雨課堂相結(jié)合，以問題為中心，以任務(wù)為導向，通過小組合作的方式進行探究式學習，對影像技術(shù)專業(yè)高職學生的課程教學進行改革。結(jié)果顯示，...
基于微信公眾平臺的移動學習研究 摘要：本文依托自主創(chuàng)建的微信公眾平臺，主要面向自主關(guān)注的微信用戶，采用內(nèi)容分析法，從學習者的屬性特征以及移動學習資源的閱讀數(shù)、點贊數(shù)、在看次數(shù)等學習行為角度進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析影響學習行為的移動學習環(huán)境因素，提出基于微信公眾平臺的移動學習資源...
“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下課程思政教學方法研究 摘要：本文通過SWOT分析法分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下課程思政教學過程中存在的優(yōu)勢和劣勢，并提出了“一個核心+三個維度+N種手段”這一教學方法，從“道、法、術(shù)”三個層面闡述了課程思政實施新思路，以期能夠為課程思政建設(shè)提供新的改革思路和借鑒。 ...