少男少女·教育管理

2025年08期

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《少男少女》雜志本著“發(fā)現(xiàn)小作家，培養(yǎng)小作家”的辦刊宗旨，本刊倡導(dǎo)個(gè)性、創(chuàng)新、思辨、人文，鼓勵(lì)貼近時(shí)代、關(guān)照現(xiàn)實(shí)的文學(xué)創(chuàng)... 展開

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統(tǒng)編初中語文教材助力教學(xué)提質(zhì)增效 探討有效利用統(tǒng)編教材提升教學(xué)質(zhì)量，需要教師全面地理解教材，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教授，更要著重培育學(xué)生的思想品質(zhì)。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的新要求和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，統(tǒng)編初中語文教材進(jìn)行了有針對(duì)性的系統(tǒng)修訂和完善...

網(wǎng)絡(luò)畫板賦能下的初中幾何教學(xué)實(shí)踐與探究 摘要：網(wǎng)絡(luò)畫板在初中幾何課堂教學(xué)中使用廣泛，具有易操作、能度量、能動(dòng)態(tài)、能自學(xué)等優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力起到至關(guān)重要的作用。以人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第24章“切線長定理”教學(xué)為例，在教學(xué)中巧用網(wǎng)絡(luò)畫板能讓學(xué)生關(guān)注到知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，有...
基于積極心理學(xué)的小學(xué)生命教育課程設(shè)計(jì)實(shí)踐初探 摘要：生命教育是一種全人的教育，關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)，提高學(xué)生的生命質(zhì)量。我們以積極心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過生命課程多維度整合，讓學(xué)生體驗(yàn)積極情緒，提高抗挫折能力和幸福感，落實(shí)生命教育。...
小學(xué)語文教學(xué)評(píng)一體化促進(jìn)課堂教學(xué)高效性的實(shí)踐探索 摘要：自新一輪基礎(chǔ)教育課改實(shí)行以來，各學(xué)科教師啟動(dòng)了各類新興教學(xué)模式的試驗(yàn)探索，其中包含教學(xué)評(píng)一體化的模式。文章主要探究并分析了構(gòu)建融教學(xué)評(píng)一體化的高效課堂戰(zhàn)略，以教學(xué)評(píng)一體化理念及其重要性為起點(diǎn)，進(jìn)而探討了小學(xué)語文高效課堂的建設(shè)策略與關(guān)鍵...
農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)建跳繩特色學(xué)校實(shí)施路徑研究 摘要：當(dāng)前素質(zhì)教育及“特色和品牌教育”理念盛行，國家重視學(xué)生體質(zhì)健康與體育教育改革，不少農(nóng)村小學(xué)嘗試打造特色體育項(xiàng)目，其中趣味性強(qiáng)、器材簡(jiǎn)單、易開展的跳繩受廣泛關(guān)注。農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)建跳繩特色學(xué)校，旨在提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新意識(shí)，打...
嶺南畫派技法引入小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)踐研究 摘要：嶺南畫派作為中國近代繪畫史上的重要流派，其技法獨(dú)特、風(fēng)格鮮明，不僅繼承了中國傳統(tǒng)繪畫的精髓，還融合了西方繪畫技法，形成了具有時(shí)代精神和地域特色的藝術(shù)風(fēng)格。將嶺南畫派技法引入小學(xué)美術(shù)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)...

基于問題驅(qū)動(dòng)的小學(xué)體育課程改革實(shí)踐探索 摘要：文章以問題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，針對(duì)小學(xué)體育課堂中學(xué)生參與動(dòng)能不足的現(xiàn)狀，開發(fā)并推行“趣味田徑”主題教學(xué)活動(dòng)。通過構(gòu)建情境化任務(wù)體系、組建協(xié)作探究小組、實(shí)施過程性評(píng)估等方式，驗(yàn)證新型教學(xué)模式對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用...

新課標(biāo)引領(lǐng)下小學(xué)語文情境教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的研究 摘要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。情境教學(xué)可以推動(dòng)教育理論與學(xué)科教學(xué)的融合，有效推動(dòng)教育領(lǐng)域的跨學(xué)科發(fā)展；為教師提供可操作的情境教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；打破傳統(tǒng)課堂的枯燥性，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)其知識(shí)理解與內(nèi)化。...
小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐探究 摘要：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。文章通過梳理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并基于英語教材開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出四種實(shí)施途徑：確立學(xué)習(xí)主題，設(shè)立核心任務(wù)；厘清多維目標(biāo)，規(guī)劃主題學(xué)習(xí)；以任務(wù)為引領(lǐng)，實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)；展示學(xué)習(xí)成...
戲劇進(jìn)課堂賦能小學(xué)音樂教學(xué)的討論 摘要：戲?。☉蚯┍粚懭搿读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，標(biāo)志著戲劇從政策層面走進(jìn)音樂課堂。戲劇進(jìn)課堂能提高學(xué)生的表現(xiàn)能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、提高學(xué)生的欣賞能力及水平、提高學(xué)生的音樂學(xué)科綜合素養(yǎng)。...
論《窮人》人物心理描寫中的人性光輝 摘要：文章以小學(xué)語文人教版六年級(jí)上冊(cè)第14課列夫·托爾斯泰短篇小說《窮人》的人物心理描寫為研究對(duì)象，通過探尋桑娜、漁夫的內(nèi)心世界，挖掘其人性光輝的善良、樂觀品質(zhì)。列夫·托爾斯泰通過心理描寫將人物桑娜和漁夫的人性光輝刻畫得...
心理健康教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效實(shí)施的策略研究 摘要：心理健康教育，是全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要部分，應(yīng)融于日常各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)之中。文章從“瞄準(zhǔn)目標(biāo)——明確小學(xué)語文教學(xué)的心理健康教育目標(biāo)”“細(xì)讀文本——充分挖掘教材中的心理健康教育元素”和“拓寬渠道——探索語文教學(xué)實(shí)施心理健康教育的...
小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)策略研究 摘要：在教育改革浪潮的推動(dòng)下，核心素養(yǎng)的培育已成為教育領(lǐng)域深化變革的核心議題。小學(xué)語文作為奠定學(xué)生語言基礎(chǔ)與人文素養(yǎng)的基石，其教學(xué)任務(wù)正逐步超越傳統(tǒng)知識(shí)傳授的范疇，致力于構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)體系。文章深入剖析了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)任...
數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略 摘要：數(shù)學(xué)繪本作為一種融合圖文與數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)工具，能夠有效激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助抽象概念理解，并促進(jìn)問題解決能力的培養(yǎng)。文章基于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》的核心素養(yǎng)要求，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提出數(shù)學(xué)繪本在課堂中...
信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合策略 摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)形式過于單調(diào)，難以凸顯學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性，這直接影響了教學(xué)效果。在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的今天，教師應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)助力教學(xué)，構(gòu)建多元化小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，促使課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果。...
挖掘數(shù)學(xué)素材，助力育人理念落實(shí) 摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課程應(yīng)使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。為了能夠充分落實(shí)數(shù)學(xué)課程育人理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)，挖掘數(shù)學(xué)素材，講述數(shù)學(xué)故事，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)...
小學(xué)語文教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的路徑探究 摘要：勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向及勞動(dòng)技能水平。因此，加強(qiáng)勞動(dòng)教育是新時(shí)代教育發(fā)展的應(yīng)然選擇和必然要求?？v觀現(xiàn)實(shí)，勞動(dòng)教育在實(shí)踐場(chǎng)域中面臨著弱化、虛化、淡化的窘...
“研學(xué)后教”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略 摘要：在“研學(xué)后教”背景下，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求非常重要。讓學(xué)生自主探索知識(shí)、分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，無疑會(huì)增加課堂的趣味性。教師也隨之成為輔助學(xué)習(xí)的角色，這樣的教學(xué)方式需要學(xué)生學(xué)會(huì)提問，提問可以幫助學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)中來。文章著重研...
漢字形似部件“口”“阝”的文化基因解碼及教學(xué)實(shí)踐 摘要：漢字偏旁系統(tǒng)是中華文明基因編碼的重要載體，“口”“阝（阜、邑）”構(gòu)成的空間符號(hào)體系，體現(xiàn)了先民對(duì)自然、社會(huì)與權(quán)力關(guān)系的三維認(rèn)知。文章通過溯源考據(jù)與文化符號(hào)學(xué)分析，揭示其從原始意象到抽象符號(hào)的演變邏輯，解讀中國傳統(tǒng)哲學(xué)中對(duì)自然與社會(huì)的態(tài)...
論音樂情緒在啟發(fā)性音樂教育中的作用 摘要：文章聚焦小學(xué)音樂教育，探討音樂情緒在啟發(fā)性音樂教育中的作用。通過引用《毛詩序》指出音樂是表達(dá)情緒的重要方式，闡述音樂教育在情緒培養(yǎng)中的關(guān)鍵地位，分析當(dāng)前學(xué)生情緒認(rèn)知和表達(dá)能力現(xiàn)狀。介紹音樂情緒由旋律、節(jié)奏等多種要素形成，強(qiáng)調(diào)“啟發(fā)性原...
融入傳統(tǒng)文化元素的小學(xué)體育“以體育人”教學(xué)實(shí)踐研究 摘要：本研究旨在探索融入傳統(tǒng)文化元素的小學(xué)體育“以體育人”教學(xué)模式的有效性與可行性。通過文獻(xiàn)研究法梳理相關(guān)理論，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，選取360名三至六年級(jí)學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班實(shí)施融入傳統(tǒng)文化元素的體育教學(xué)模式，對(duì)照班則采用傳統(tǒng)體育教學(xué)...
小學(xué)五年級(jí)語文與藝術(shù)跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)施策略 摘要：隨著教育改革的不斷深入，跨學(xué)科學(xué)習(xí)逐漸受到教育界的重視。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，跨學(xué)科教學(xué)能夠打破學(xué)科的界限，讓學(xué)生在整合不同學(xué)科的知識(shí)和技能中，培養(yǎng)綜合能力，促使他們得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。文章以小學(xué)語文五年級(jí)教材為例，將語文學(xué)科與藝術(shù)學(xué)...
教育戲劇視野下古詩補(bǔ)白教學(xué)的實(shí)踐探索 摘要：教育戲劇作為一種體驗(yàn)式教學(xué)方法，與古詩的意境呈現(xiàn)和情感表達(dá)具有天然的契合性。文章從教育戲劇理論視角出發(fā)，分析教育戲劇與古詩補(bǔ)白的契合點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生挖掘古詩的跳躍性和含蓄性，進(jìn)行古詩的補(bǔ)白，最后通過角色扮演和情境再現(xiàn)填補(bǔ)古詩中的意義空白，...
鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師數(shù)字素養(yǎng)提升的困境與出路 摘要：鄉(xiāng)村振興，教育是關(guān)鍵。英語學(xué)科在鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育中占有重要地位，充分利用數(shù)字技術(shù)，可以更好地推動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。通過鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師的數(shù)字素養(yǎng)提升，有助于推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化；能夠提升鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師隊(duì)伍的建設(shè)，滿足學(xué)生...
生活化人文資源在小學(xué)信息科技中的收集與開發(fā) 摘要：在新課標(biāo)改革的背景下，生活化理論為人文教育與技術(shù)教育的融合提供了新的視角。文章以陶行知“生活即教育”理論為指導(dǎo)，從人文資源現(xiàn)實(shí)困境、生活化人文資源收集與開發(fā)的價(jià)值及策略創(chuàng)新三個(gè)維度展開探討，提出了基于生活化視角的收集與開發(fā)范式，為新課...
體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施與效果的研究 摘要：文章研究了小學(xué)體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與效果。通過結(jié)合教育學(xué)、體育學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，探討了體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)原則與方法，提出了運(yùn)動(dòng)技能型、體育知識(shí)型和健康習(xí)慣型等不同類型作業(yè)的設(shè)計(jì)方案。詳細(xì)分析了體育家庭作業(yè)的實(shí)施策略，包括作...
淺析生命教育與小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合的策略 摘要：小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期?？茖W(xué)教學(xué)側(cè)重于知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，而生命教育關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。將兩者融合，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)生命的敬畏之心、關(guān)愛之情和責(zé)任感，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)存在...
“雙減”政策指向下農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：文章以“雙減”政策為背景，聚焦農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)改革，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，分析農(nóng)村學(xué)生英語閱讀能力薄弱的主要原因，提出基于“分層 + 情境 + 實(shí)踐”的閱讀教學(xué)模式。通過校本化教學(xué)設(shè)計(jì)、差異化作業(yè)設(shè)計(jì)和多元化評(píng)價(jià)體系，探索符合農(nóng)...
“雙減”政策下小學(xué)高年段閱讀教學(xué)有效策略探究 摘要：在“雙減”政策的新形勢(shì)下，小學(xué)高年段閱讀教學(xué)正遭遇內(nèi)容單調(diào)、學(xué)生閱讀熱情不高、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等一系列問題。針對(duì)這些問題，文章提出了增加閱讀素材多樣性、培育學(xué)生獨(dú)立閱讀習(xí)性以及建立多元化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制等應(yīng)對(duì)措施。利用豐富多變的閱讀資料，教...
“認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法”教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)） 一、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第1課時(shí)，課本第58一59頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。二、教材分析本節(jié)課是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸，也是后續(xù)多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。教材通過擺小棒等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從平均分到有剩余的現(xiàn)象，抽...
繪本閱讀課TheStreetParty教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課程定位本課屬于“人與社會(huì)”主題范疇，聚焦“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”下的“和諧家庭與社區(qū)生活”。在英語教育體系中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和社會(huì)服務(wù)意識(shí)至關(guān)重要。本課以麗聲北極星分級(jí)繪本第三級(jí)上TheStreetParty為素材，緊密結(jié)合...
《牧場(chǎng)上的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容分析以新課標(biāo)為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以美育人”和“重視藝術(shù)體驗(yàn)”的課程理念，通過聲勢(shì)律動(dòng)、合作游戲等互動(dòng)方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受音樂要素。強(qiáng)調(diào)“身體即樂器”的理念，用拍手、躁腳等聲勢(shì)活動(dòng)替代動(dòng)物叫聲模仿，更聚焦音樂性。二、學(xué)情分析 1...
《彩色的夢(mèng)》(第一課時(shí)) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析《彩色的夢(mèng)》是二年級(jí)下冊(cè)中一首典型的兒童詩。詩中描寫了孩子們用彩色鉛筆在白紙上畫畫時(shí)的豐富想象。這首詩共有四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)描寫了現(xiàn)實(shí)中“我有一大把彩色的夢(mèng)”，第二至四小節(jié)描寫彩色鉛筆畫出的多姿多彩的夢(mèng)境，表現(xiàn)了孩子們對(duì)大自然...
“自信達(dá)人成長記”教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)理念（一）自我決定理論自我決定理論認(rèn)為人有三種基本的心理需要：自主性、勝任感和關(guān)聯(lián)感。困境往往伴隨著對(duì)個(gè)體自主性、勝任感、關(guān)聯(lián)感的挑戰(zhàn)，個(gè)體容易因?yàn)槭《鴳岩勺约骸⑹プ孕?。因此，若能讓個(gè)體的自主性得到激發(fā)，學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)整；讓個(gè)體...
小學(xué)數(shù)學(xué) “認(rèn)識(shí)小數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書三年級(jí)下冊(cè)第84—85頁的例1及相關(guān)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo) 1.借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格，結(jié)合生活實(shí)際了解小數(shù)的含義。 2.通過“米尺”模型，數(shù)形結(jié)合，認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與米之間的關(guān)系。 3.在具體情...
基于核心素養(yǎng)的初中英語多元整合教學(xué)研究 摘要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，英語課程應(yīng)聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，涵蓋語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。文章以滬教版八年級(jí)上冊(cè)教材為例，探討初中英語多元整合教學(xué)的實(shí)踐路徑，旨在通過技能整合、主題整合、跨...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)英語中華文化整本書閱讀中的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：在小學(xué)英語中華文化的整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師可合理為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主思考、合作探究，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而提升學(xué)生語言學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，變革教與學(xué)的方式，讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展核心素養(yǎng)。文章以Beaut...
核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂學(xué)科融合單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施案例 一、單元作業(yè)的設(shè)計(jì) （一）學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生大部分已逐漸養(yǎng)成音樂課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，他們對(duì)音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)音樂作品能有自己的理解和看法，具有想象力。在用肢體語言表達(dá)作品時(shí)，他們能夠根據(jù)歌曲情緒表達(dá)，個(gè)別學(xué)生能根據(jù)歌曲內(nèi)容即興創(chuàng)...
如何在農(nóng)村中學(xué)勞動(dòng)課中滲透環(huán)保理念 摘要：花卉養(yǎng)護(hù)中的除草工作至關(guān)重要，但學(xué)生在勞動(dòng)課中存在不良勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)問題。研討花卉除草勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)對(duì)于提升花卉養(yǎng)護(hù)水平、推動(dòng)環(huán)保理念實(shí)踐、提高工作效率和積極性具有重要意義。實(shí)施正確除草方法、樹立環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感是落實(shí)的關(guān)鍵，需加強(qiáng)宣...
整本書閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的探索實(shí)踐 摘要：文章探討了整本書閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐。整本書閱讀具有高度綜合性、情境性的特點(diǎn)，在學(xué)生核心素養(yǎng)培育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。然而，在小學(xué)英語教學(xué)中，整本書閱讀尚未得到足夠的重視，存在教師缺乏整本書閱讀意識(shí)、教學(xué)目標(biāo)存在偏差、缺...
基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)策略研究 摘要：閱讀和寫作在語文學(xué)習(xí)中具有重要地位，也是指向?qū)W生核心素養(yǎng)內(nèi)涵中語言運(yùn)用、思維能力乃至審美創(chuàng)造、文化自信等方面的整合發(fā)展。文章以小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)《那個(gè)星期天》的課堂教學(xué)為例，陳述如何以“問題鏈”驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的“任務(wù)鏈”和“活動(dòng)鏈”，解決學(xué)...
在教一學(xué)一評(píng)一體化模式下小學(xué)高年段英語讀寫課的教學(xué)實(shí)踐 摘要：讀寫課是小學(xué)英語高年段常用的課型之一，是閱讀課與寫作課的有機(jī)結(jié)合，以“讀”促“寫”，以“寫”促“讀”，兩者相得益彰，能有效提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。在教—學(xué)一評(píng)一體化課堂模式加持下，讀寫課在原有扎實(shí)的基礎(chǔ)上得到了改進(jìn)和創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)主...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)模式的實(shí)踐與效果評(píng)估 摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，跨學(xué)科融合已成為新時(shí)期教育改革的重要方向。小學(xué)階段作為兒童認(rèn)知和情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，跨學(xué)科教學(xué)模式的探索尤為重要。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)與美術(shù)的跨學(xué)科融合為研究對(duì)象，旨在探討該模式的實(shí)踐方法及其效果評(píng)估。通過分析數(shù)學(xué)和...
小學(xué)思政課融合紅色文化的實(shí)踐路徑探索 摘要：新時(shí)代背景下，紅色文化資源的教學(xué)轉(zhuǎn)化成為落實(shí)立德樹人目標(biāo)的重要載體。文章旨在通過紅色文化資源的合理運(yùn)用，增強(qiáng)小學(xué)思政課的吸引力和教育效果，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、社會(huì)責(zé)任感和文化自信，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。...
基于“融·樂”課堂理念的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究 摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，要求借助行之有效的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體悟基本數(shù)學(xué)思想。文章以人教版四年級(jí)下冊(cè)“雞兔同籠”為具體實(shí)例，深入探究在“融...
數(shù)字化技術(shù)在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用 摘要：文章以小學(xué)四年級(jí)音樂課《郵遞員叔叔來了》為例，探討了數(shù)字化技術(shù)在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用。首先介紹了數(shù)字化技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，包括學(xué)習(xí)資源模塊、教學(xué)互動(dòng)模塊和評(píng)價(jià)反饋模塊。接著分析了數(shù)字化技術(shù)在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，如豐富教學(xué)資源、提高...
人工智能賦能下迭代式教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與探索 摘要：在人工智能與教育融合的背景下，迭代式教學(xué)模式有助于提升課堂效果。本研究以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)“軸對(duì)稱圖形”為例，進(jìn)行了兩輪教學(xué)實(shí)踐。首輪采用傳統(tǒng)模式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生空間想象能力和參與度不足；次輪基于首輪數(shù)據(jù)，利用AI工具分析學(xué)情并重構(gòu)教學(xué)方...
古詩教學(xué)留白策略的三維實(shí)踐路徑探析 摘要：當(dāng)前小學(xué)古詩教學(xué)普遍存在意象解讀淺表化、情感體認(rèn)程式化等困境。以盧綸《塞下曲》為例， 82% 的學(xué)生僅能把握“逃／逐”的敘事表層，無法觸及“大雪滿弓刀”的象征意蘊(yùn)。這折射出傳統(tǒng)教學(xué)過度依賴文本翻譯的局限性。在古詩教學(xué)中，“留白”不僅是...
構(gòu)建“三化”課堂培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用素養(yǎng) 摘要：文章結(jié)合“交朋友”這一口語交際活動(dòng)，探究以“三化”課堂進(jìn)一步提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法。旨在以活動(dòng)化、游戲化、生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)、更具趣味性的情境，更好地發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用素養(yǎng)。...
小學(xué)語文第一學(xué)段想象類寫話的教學(xué)策略探究 摘要：想象力是兒童成長過程中非常重要的一種能力。在小學(xué)語文統(tǒng)編版教材的表達(dá)要素中，有一項(xiàng)占比很重的內(nèi)容，就是關(guān)于“想象”?；诖?，文章探討了小學(xué)第一學(xué)段想象類寫話的教學(xué)策略。目前，部分低年段學(xué)生在想象類寫話中，存在文句缺乏邏輯性、重點(diǎn)不突出...
基于跨學(xué)科本土文化勞動(dòng)教育項(xiàng)目的實(shí)施意義與策略 摘要：“粵劇聲聲傳萬家”是跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式下開發(fā)的本土文化項(xiàng)目勞動(dòng)教育資源。本項(xiàng)目以本土民俗文化資源為活動(dòng)主題，學(xué)生完成了涵蓋勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)、美術(shù)、音樂等學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化了學(xué)科知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)。探索了在跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)...

小學(xué)班級(jí)管理案例分析 摘要：構(gòu)建一個(gè)和而不同的班集體，讓每個(gè)學(xué)生都能在集體中散發(fā)自己的光芒就成了教師的目標(biāo)。以培養(yǎng)善良、陽光、勇毅、智慧的美德少年為目標(biāo)，以星星的成長過程為意向，運(yùn)用多樣化活動(dòng)、多元評(píng)價(jià)的課程體系，構(gòu)建“滿天星的班級(jí)”“滿天星的課堂”“滿天星的集...
“雙減”背景下小學(xué)班主任德育工作策略研究 摘要：近幾年，隨著“雙減”政策落地與實(shí)施，教育部門對(duì)于我國小學(xué)階段學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的教育在不斷調(diào)整和加強(qiáng)，為讓學(xué)生能夠健康快樂成長，學(xué)校德育工作也迎來了新的契機(jī)?！半p減”政策的本質(zhì)在于“提質(zhì)增效”，這也要求教師要立足于政策的要...
小學(xué)心理課堂分享環(huán)節(jié)的實(shí)踐綜述 摘要：在心理課中，學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)至關(guān)重要。分享環(huán)節(jié)能夠有效引導(dǎo)學(xué)生梳理內(nèi)心的體驗(yàn)與感受，并將其表達(dá)出來，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間心靈的交流與碰撞。文章結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及觀課經(jīng)驗(yàn)，探討如何在心理課堂實(shí)現(xiàn)高效分享。...
鰲魚文化背景下的“三全育人”方式 摘要：螯魚文化作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的教育資源和育人價(jià)值。文章旨在探討在鰲魚文化背景下，如何運(yùn)用“三全育人”方式，即全員育人、全程育人、全方位育人，來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過深入分析螯魚文化的內(nèi)涵與特點(diǎn)，結(jié)合...
淺談如何提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我品格修養(yǎng) 摘要：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處于品格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，提升其自我品格修養(yǎng)意義重大。文章從多個(gè)方面探討提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我品格修養(yǎng)的方法。首先強(qiáng)調(diào)品德教育的重要性，通過課堂引導(dǎo)和主題活動(dòng)，讓學(xué)生明確良好品格的內(nèi)涵。樹立榜樣力量，包括教師以身作則和以優(yōu)...
家校社協(xié)同育人視角下小學(xué)心理健康教育的提升策略研究 摘要：隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于人才的要求越來越高，不僅要具有較高的學(xué)歷，同時(shí)還需要具備良好的心理素質(zhì)。然而，目前我國小學(xué)心理健康教育還存在諸多不足，這些不足直接影響著小學(xué)生的心理健康發(fā)展。在家校社協(xié)同育人視角下，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)心理健康...
制度一行動(dòng)一文化：農(nóng)村小學(xué)家校共育的三維共生模式 摘要：在鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)村小學(xué)家校共育面臨諸多挑戰(zhàn)。廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)樟邊小學(xué)基于自身辦學(xué)理念，構(gòu)建起“制度賦能一行動(dòng)協(xié)同一文化浸潤”三維聯(lián)動(dòng)家校共育體系。通過特色競(jìng)選組建家委、創(chuàng)新三級(jí)管理體系、開展品牌活動(dòng)等舉措，有效激活家長教育力，提...