“研學后教”背景下小學數(shù)學課堂學生提問能力的培養(yǎng)策略

一、創(chuàng)設情景，聯(lián)系問題

學好數(shù)學，需要學生自身對數(shù)學產生濃厚的興趣，在課堂上針對不懂的知識，及時提出自己的問題，得到解答后，自然就能對數(shù)學獲得提升。提問在小學數(shù)學課堂中占據重要地位，而如何提升學生在小學數(shù)學課堂上提問的積極性呢？教師可以通過創(chuàng)設情景的方式，留給學生質疑的時間。例如在上小學四年級“三角形的內角和”一課時，“三角形的內角和是多少度呢？都是180度嗎？剪一剪、量一量、拼一拼，用哪種方法驗證最準確、最合適呢？”這類及時的問題可引導學生思考，讓他們在課堂探究過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使得課堂氣氛變得極其熱烈。（剩余2262字）