在教一學(xué)一評一體化模式下小學(xué)高年段英語讀寫課的教學(xué)實踐

——以教科版五年級英語下冊Module4Travel讀寫課為例

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一、讀寫課在實踐中存在的問題

首先，在讀寫課中，教師往往注重詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)等語言知識點的使用，側(cè)重閱讀技巧和寫作技巧的運用，寫作時偏重于機械模仿范文，未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得不到體現(xiàn)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。其次，教師缺乏真實情境的創(chuàng)設(shè)和實際應(yīng)用，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時未能充分考慮學(xué)生的實際生活和應(yīng)用需求，導(dǎo)致學(xué)生失去閱讀和寫作的熱情，缺乏實際的學(xué)習(xí)動機和目標(biāo)。（剩余2553字）