中小學(xué)信息技術(shù)教育

2025年01期

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本刊對如何發(fā)展教育信息化，如何培養(yǎng)教師科學(xué)運(yùn)用信息教育手段，提高中小學(xué)生信息素養(yǎng)做了系統(tǒng)的闡述，并探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種教... 展開

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學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神 —— 教育的未來 回顧2024年，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域迎來了一系列變革，新課標(biāo)、新教材在秋季落地實(shí)施，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)備受關(guān)注，“人工智能+”教育理念快速普及。 2024年年初，全國教育工作會議在北京召開，指出要不斷開辟教育數(shù)字化新賽道，堅(jiān)持應(yīng)用為王走集成化道路，以...

加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育，培育科技新生代 從智能語音助手到汽車自動駕駛，從圖像識別技術(shù)到智能醫(yī)療診斷，人工智能的應(yīng)用正在改變著我們的生產(chǎn)生活方式。與此同時(shí)，人工智能也深刻地改變著知識的產(chǎn)生和傳播方式。近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》，明確中小學(xué)人工智能教育...
訪談：普及中小學(xué)人工智能教育的現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐路徑 2024年11月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》明確，加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的總體要求，包括構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系、實(shí)施常態(tài)化教學(xué)與評價(jià)、開發(fā)普適化教學(xué)資源、建設(shè)泛在化教學(xué)環(huán)境、推動規(guī)模化教師供給、組織多樣化交流活動等。2...
中小學(xué)開展人工智能通識教育“難”在哪里 【摘要】人工智能快速發(fā)展的今天，不少人對人工智能的認(rèn)識存在三種偏差，即神化、泛化和窄化。本文從認(rèn)知程度不夠、定位不準(zhǔn)、實(shí)施條件不足三個(gè)方面闡述了中小學(xué)開展人工智能通識教育“難”在哪里，思考破解之策，并提出基礎(chǔ)教育必須要順應(yīng)AI的發(fā)展，才能...
中小學(xué)人工智能通識教育的實(shí)施策略 【摘要】本文從緊迫性與條件可行性兩個(gè)方面分析了為什么要開展中小學(xué)人工智能通識教育，提出中小學(xué)人工智能通識教育應(yīng)該包括教師和學(xué)生兩方面的要求，進(jìn)一步從“應(yīng)知”和“應(yīng)會”兩個(gè)層次給出開展中小學(xué)AI通識教育的具體建議。【關(guān)鍵詞】人工智能；通識...

人工智能驅(qū)動學(xué)習(xí)方式變革 【摘要】近年來，人工智能技術(shù)的快速發(fā)展為教育變革注入了強(qiáng)勁動能。北京市密云區(qū)第四小學(xué)依托人工智能技術(shù)構(gòu)建“四彩學(xué)堂”，通過AI賦能學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式創(chuàng)新、AI賦能個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑開辟、AI賦能多樣化活動課程建設(shè)以及AI賦能學(xué)校特色課程開發(fā)實(shí)踐推...
城鄉(xiāng)一體化背景下“雙主導(dǎo)型”雙師課堂模式的構(gòu)建 【摘要】本文探討了以共研、共備、共上、共學(xué)為實(shí)施路徑，通過城鄉(xiāng)一體化背景下構(gòu)建的“雙主導(dǎo)型”雙師課堂模式，實(shí)現(xiàn)資源共享和師資協(xié)同，促進(jìn)教育質(zhì)量提升和均衡發(fā)展。通過研究發(fā)現(xiàn)，“雙主導(dǎo)型”雙師課堂模式在資源共享、教師合作、異地同伴共學(xué)等方面優(yōu)...

探索中國特色的智能教育發(fā)展路徑 人工智能時(shí)代已然來臨，當(dāng)前隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，正深刻影響著教育改革和發(fā)展。2025年的首期雜志，我們聚焦基礎(chǔ)教育階段人工智能教育，專訪了北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師馬寧教授。本刊編輯...

數(shù)字技術(shù)支持下中職學(xué)?！拔鍌€(gè)一”育人模式的研究與實(shí)踐 【摘要】在數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，中職學(xué)?！拔鍌€(gè)一”育人模式迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文探討如何利用數(shù)字技術(shù)賦能“五個(gè)一”育人模式，提升其針對性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的優(yōu)秀人才。【關(guān)鍵詞】數(shù)字技術(shù)；五個(gè)一；育人模...
挖掘雙師課堂優(yōu)勢，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的探索 【摘要】本文針對北京市延慶區(qū)師資不均衡的狀況，探索利用資源平臺挖掘雙師課堂優(yōu)勢，開放校內(nèi)學(xué)習(xí)空間，探尋學(xué)生學(xué)習(xí)新路徑，讓線上資源高效流轉(zhuǎn)，助力薄弱學(xué)科建設(shè)；利用現(xiàn)有資源，為全區(qū)師生提供精準(zhǔn)化、個(gè)性化的服務(wù)支撐，打破區(qū)域和學(xué)校的邊界，形成協(xié)...

利用信息技術(shù)開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)管理支持策略 【摘要】教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，跨學(xué)科學(xué)習(xí)已成為培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題能力的關(guān)鍵途徑，但傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)管理模式已難以滿足跨學(xué)科學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和動態(tài)性要求。本文分析了當(dāng)前跨學(xué)科學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中遇到的問題，提出了基于信息技術(shù)的教學(xué)管理支持策略，...
北京市中小學(xué)智慧校園的新興特征與發(fā)展建議 【摘要】隨著數(shù)智技術(shù)的持續(xù)迭代與升級，數(shù)字校園正逐步演進(jìn)為強(qiáng)調(diào)技術(shù)與業(yè)務(wù)深度融合的智慧校園，這標(biāo)志著教育現(xiàn)代化和數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深化。北京市教委深入領(lǐng)會教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型精神，通過遴選智慧校園示范校，積極推動智慧校園建設(shè)，優(yōu)化信息化育人環(huán)境。本研...

中小學(xué)教師智能素養(yǎng)狀態(tài)與提升路徑研究 【摘要】本文系統(tǒng)梳理教師智能素養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)，構(gòu)建了包含智能意識、智能知識、智能技能、智能倫理4個(gè)一級指標(biāo)，以及9個(gè)二級指標(biāo)的中小學(xué)教師智能素養(yǎng)框架，編制了《中小學(xué)教師智能素養(yǎng)調(diào)查問卷》，對北京某集團(tuán)學(xué)校教師的智能素養(yǎng)水平進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示...
AI時(shí)代研學(xué)旅行基地建設(shè)發(fā)展趨勢 【摘要】教育領(lǐng)域步入了AI場景應(yīng)用新階段，國家要實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行項(xiàng)目與研學(xué)旅游經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)可持續(xù)的高質(zhì)量發(fā)展，引入AI技術(shù)，促進(jìn)研學(xué)基地建設(shè)以適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，這是教育變革的客觀要求。本文從教育變革、研學(xué)基地分類和教育服務(wù)定位的角度出發(fā)，探討數(shù)字...

基于OBE-CDIO理念的初中人工智能課程體系建設(shè)路向 ·名師工作室簡介· 廣東省周莉萍名教師工作室以“信息聚智，技術(shù)賦能，協(xié)同發(fā)展”為理念，圍繞“帶出一支團(tuán)隊(duì)、深研一個(gè)項(xiàng)目、輻射一定區(qū)域、孵化一批成果”的研修目標(biāo)，通過“項(xiàng)目帶動、研培引領(lǐng)、名優(yōu)示范、區(qū)域輻射”的形式，致力建...
融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代：潮汕童謠在信息科技教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文探討了潮汕童謠在初中信息科技教學(xué)中的應(yīng)用及其文化價(jià)值和教育潛力。傳統(tǒng)文化教育在培養(yǎng)學(xué)生民族文化自信上的重要性不言而喻，而傳統(tǒng)教學(xué)模式下的信息科技教學(xué)具有局限性，將潮汕童謠融入教學(xué)的創(chuàng)新方法，通過實(shí)踐案例證明了這種融合教學(xué)模式的...
初中人工智能跨學(xué)科主題單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐 【摘要】推動人工智能教育進(jìn)課堂是新時(shí)代信息科技教育發(fā)展的重要議題。鑒于人工智能本質(zhì)上具有的跨學(xué)科屬性，以及新課標(biāo)對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)，從跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)視角進(jìn)行人工智能教學(xué)實(shí)踐顯得尤為必要。文章通過具體的教學(xué)案例，從大單元視角出發(fā)，探討了...
“1+N+1+N”信息科技跨學(xué)科微項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐 【摘要】本文構(gòu)建了一種跨學(xué)科微項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模型。該模型以信息科技為主學(xué)科、其他學(xué)科為副學(xué)科，通過“1+N+1+N”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。為驗(yàn)證模型應(yīng)用效果，本文開展了初中人工智能跨學(xué)科微項(xiàng)目“預(yù)測色彩的時(shí)間之旅”的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，...

鄉(xiāng)村信息科技教師發(fā)展共同體的構(gòu)建與實(shí)踐研究 【摘要】鄉(xiāng)村信息科技教師發(fā)展共同體是促進(jìn)教師專業(yè)成長和提高教學(xué)質(zhì)量的組織或平臺。本文從宏觀和微觀兩個(gè)層面分析了構(gòu)建教師發(fā)展共同體的動因，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)給出了構(gòu)建共同體的策略，闡述了其運(yùn)行機(jī)制和構(gòu)建成效，為鄉(xiāng)村教師發(fā)展共同體的構(gòu)建提供了理論...
基于雙師課堂設(shè)備的區(qū)域教研促教師專業(yè)發(fā)展 【摘要】隨著信息科技的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷創(chuàng)新變革。雙師課堂作為一種新型的教學(xué)模式，將線上名師與線下教師相結(jié)合，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文通過區(qū)域雙師課堂硬件建設(shè)使用情況、雙師課堂教學(xué)模式、逐步完善的教研活動模式，...
生成式人工智能賦能教師Python編程實(shí)踐探究 【摘要】生成式人工智能技術(shù)正推動教育變革，為教師提供新機(jī)遇，尤其在賦能教師編程方面作用顯著。本文以五分鐘倒計(jì)時(shí)程序?yàn)槔?，詳?xì)闡述了生成式人工智能賦能教師編寫Python代碼的過程，進(jìn)而揭示生成式人工智能賦能教師編程的普遍方法和路徑。通過探...
UMU平臺支持下的信息科技創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)研究 【摘要】本文針對信息科技教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求脫節(jié)、教學(xué)方法單一、教學(xué)資源分散等問題，基于逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，嘗試用UMU平臺進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并以“水稻田稗草自動清除系統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，介紹了UMU平臺對信息科技教學(xué)設(shè)計(jì)全過程的...
基于工程思維的中學(xué)人工智能課程探究 【摘要】《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》將人工智能納入了中小學(xué)信息科技教育體系。在人工智能時(shí)代熱潮下，廣西壯族自治區(qū)柳州市第八中學(xué)基于工程思維對中學(xué)人工智能課程進(jìn)行探究實(shí)踐，并總結(jié)出課程探究的成效。【關(guān)鍵詞】工程思維；人工...
小學(xué)人工智能校本課程開發(fā)與實(shí)施 【摘要】伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，從小學(xué)階段就開始著手對學(xué)生開展人工智能方面的教育與引領(lǐng)，對于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)能夠發(fā)揮出重要作用。為了充分滿足新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的需要，本文對目前人工智能校本課程開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，全面分析校本課程開發(fā)與...
培育小學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)的思考與實(shí)踐 【摘要】《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》把數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)作為信息科技學(xué)科的四大核心素養(yǎng)之一。本文從在線圖形化編程教學(xué)的學(xué)習(xí)條件準(zhǔn)備、在線圖形化編程教學(xué)的基本模式、在線圖形化編程教學(xué)的學(xué)生課業(yè)評價(jià)方式等研究方向入手，探索在...
虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃興起，社會各界對信息技術(shù)的價(jià)值有了更為深刻的認(rèn)識。在這一背景下，信息技術(shù)教師們紛紛摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，不斷探索與創(chuàng)新教學(xué)方法，旨在增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及信息素養(yǎng)。本文聚焦高中信息技術(shù)教育領(lǐng)域，基于對學(xué)生學(xué)...
基于真實(shí)問題情境培養(yǎng)小學(xué)生“信息價(jià)值判斷力”的實(shí)踐 【摘要】基于真實(shí)問題情境培養(yǎng)小學(xué)生“信息價(jià)值判斷力”的實(shí)踐方法，能夠幫助小學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑并分析信息價(jià)值，有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，助推小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成長。本文從小學(xué)生的認(rèn)知能力、批判性思維以及生活經(jīng)驗(yàn)等方面分析了小學(xué)生“信息價(jià)值判斷力...
面向計(jì)算思維培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)模式探究 【摘要】計(jì)算思維是學(xué)生重要的核心素養(yǎng)之一，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展意義重大。本文提出了在高中信息技術(shù)課程中，面向?qū)W生計(jì)算思維培養(yǎng)的分層教學(xué)模式，闡述了模式構(gòu)建的原則、具體內(nèi)容和實(shí)施過程，旨在提高不同層次學(xué)生的計(jì)算思維，最終提高高中信息技術(shù)教...
巧用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)計(jì)算思維 【摘要】計(jì)算思維作為高中信息技術(shù)四大核心素養(yǎng)之一，其重要性不言而喻。本文旨在分析思維導(dǎo)圖在理清知識結(jié)構(gòu)、拓展知識體系、分析并解決問題、激活創(chuàng)新思維等方面的作用，以期為優(yōu)化計(jì)算思維的培養(yǎng)提供思路。【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；高中信息技術(shù)；計(jì)算思維...

數(shù)智素養(yǎng)導(dǎo)向的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)“五化”設(shè)計(jì)實(shí)踐 【摘要】跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)能通過促進(jìn)多學(xué)科深度有機(jī)融合，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑。針對現(xiàn)階段開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)存在的主題空洞化、內(nèi)容拼盤化、問題抽象化、學(xué)習(xí)知識化、評價(jià)單一化的弊端，本文提出數(shù)智素養(yǎng)導(dǎo)向的跨學(xué)科...
教育信息化 2.0 時(shí)代下作業(yè)變革的校本探索 【摘要】教育信息化2.0行動計(jì)劃，是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實(shí)施計(jì)劃，旨在將信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，推動教育理念更新，提升教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，加大科技賦能教育的推動作用?！半p減”政策實(shí)施以來，文匯學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中...
融合AIGC，重構(gòu)體育課堂教學(xué) 【摘要】本文以小學(xué)體育與健康課程“雙搖跳繩”為例，探討 AIGC 在體育課堂的應(yīng)用。課堂圍繞體育核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)，通過“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)，展現(xiàn)了AIGC技術(shù)及時(shí)有效、精準(zhǔn)生成的優(yōu)勢，豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了師生間的互動，有效提升了教學(xué)...
智能批改賦能作文教學(xué)減負(fù)增效的循證實(shí)踐 【摘要】本文直面當(dāng)前“雙減”背景下作文教學(xué)減負(fù)增效的需求，以北京第二外國語學(xué)院附屬中學(xué)（簡稱“北二外附中”）中文作文智能批改系統(tǒng)為研究對象，對師生使用作文智能批改系統(tǒng)前作文練習(xí)中存在的問題、使用過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，以及使用后的減負(fù)、提質(zhì)、增...
善用數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué) 構(gòu)建學(xué)科智慧樣態(tài) 【摘要】應(yīng)用智慧教育平臺數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)科精準(zhǔn)教學(xué)，核心在于收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)情報(bào)告、參與度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，然后根據(jù)這些數(shù)據(jù)來調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。構(gòu)建學(xué)科智慧樣態(tài)，意味著將這種教學(xué)方法應(yīng)用于特定學(xué)科，形成一套系統(tǒng)的、智能化...
信息化賦能課堂教學(xué)，提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng) 【摘要】教育信息化2.0背景下，信息技術(shù)為美術(shù)教學(xué)提供了更多的空間，拓寬了學(xué)生視野，創(chuàng)新了教學(xué)模式。本文旨在通過案例分享，梳理如何利用信息技術(shù)賦能美術(shù)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，希望給更多的教師以借鑒。【關(guān)...
基于學(xué)情數(shù)據(jù)的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐 【摘要】評價(jià)熱是“雙新”背景下的衍生詞，教師如何在教學(xué)過程中進(jìn)行過程性評價(jià)，改進(jìn)評價(jià)觀值得探索。本文旨在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析及應(yīng)用，形成學(xué)情數(shù)據(jù)，在教學(xué)中應(yīng)用，改善教與學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。【關(guān)鍵詞】學(xué)情；數(shù)據(jù)；化學(xué)教學(xué)...
信息技術(shù)支持下的高中語文生態(tài)課堂構(gòu)建策略 【摘要】在當(dāng)前高中語文教學(xué)中，面臨著傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、學(xué)生參與度低及個(gè)性化學(xué)習(xí)需求難以滿足等問題。在信息化背景下，創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境、設(shè)計(jì)項(xiàng)目式語文任務(wù)、進(jìn)行多維度總結(jié)反思，不僅是對高中語文教學(xué)方法的革新，更是順應(yīng)時(shí)代需求、培養(yǎng)未來社會所...