城鄉(xiāng)一體化背景下“雙主導(dǎo)型”雙師課堂模式的構(gòu)建

【摘 要】本文探討了以共研、共備、共上、共學(xué)為實施路徑，通過城鄉(xiāng)一體化背景下構(gòu)建的“雙主導(dǎo)型”雙師課堂模式，實現(xiàn)資源共享和師資協(xié)同，促進教育質(zhì)量提升和均衡發(fā)展。通過研究發(fā)現(xiàn)，“雙主導(dǎo)型”雙師課堂模式在資源共享、教師合作、異地同伴共學(xué)等方面優(yōu)勢顯著，但同時在技術(shù)限制、師資培養(yǎng)等方面也面臨著挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】雙師課堂；雙主導(dǎo)；創(chuàng)新教學(xué)；4C

【中圖分類號】G434   【文獻標志碼】A

【論文編號】1671-7384（2025）01-019-02

2021年4月，北京市教育委員會印發(fā)了《關(guān)于推進“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”的工作方案》，積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”應(yīng)用，總體設(shè)計為“3+4+5”，即打造三個課堂、構(gòu)建四種能力平臺、形成五個工作機制。（剩余2962字）