中學政史地·教學指導版

2022年09期

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《中學政史地》創(chuàng)辦于1987年，是我國唯一一份集中學政治、歷史、地理三門學科為一體的綜合性月刊。在20年的發(fā)展中，《中學... 展開

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《<共產(chǎn)黨人>發(fā)刊詞》中的黨建思想及當代啟示 黨的建設問題是中國革命的基本問題之一，毛澤東同志為黨內理論刊物《共產(chǎn)黨人》撰寫發(fā)刊詞時，稱之為“偉大的工程”?！?lt;共產(chǎn)黨人>發(fā)刊詞》堅持以馬克思列寧主義黨建原則為指導，并立足中國革命實踐，解答了“建設一個什么樣的黨”“怎樣建設黨...

體驗式教學在初中道德與法治課中的應用策略探究 學生進入初中以后，心智逐漸成熟，想象力較為豐富，他們熱衷于新鮮事物，不過由于閱歷尚淺，很容易誤入迷途。初中道德與法治教學內容豐富，決定了應用體驗式教學的重要性。因此，教師在教學過程中可以將教學內容與學生實際生活相結合，以此幫助學生在掌握教學...
立德樹人　潤物無聲 道德與法治課堂教學是立德樹人的根本途徑。在新形勢下，如何創(chuàng)新課堂教學策略，營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的學習積極性，真正凸顯“以學生為中心”的教學理念，讓學生在課堂學習中受到潛移默化的影響，真正學以致用是擺在教師面前的關鍵課題。筆者在本文結...
初中道德與法治教學中法治教育資源的開發(fā)研究 黨的十八屆四中全會提出將法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》提出，加強青少年法治教育，是全面依法治國、加強建設社會主義法治國家的基礎工程，是在青少年群體中深入開展社會主義核心價值觀教育的重...
初中道德與法治生活化教學的核心素養(yǎng)意蘊 對于初中道德與法治的教學來說，良好的教學方式能夠取得理想的教學效果。那么，什么樣的教學方式可以被稱為良好的教學方式呢？培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，采用生活化教學能夠更好地促進初中道德與法治教學的發(fā)展。一、核心素養(yǎng)豐富生活化教學的內涵核心素養(yǎng)是學...
新時代高中政治教學與“四個自信”的融合研究 “四個自信”的提出創(chuàng)新了十八大提出的“三個自信”的重要概念。所以，高中政治教師要努力把“四個自信”融入高中政治課堂，引導學生樹立正確的“三觀”，堅定信念，始終不渝地堅定社會主義道路，為中華民族的偉大復興而不懈努力。一、新時代高中政治融合“...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治作業(yè)布置的高效性 高中政治教學不僅僅為了學生能在高考中取得優(yōu)異成績，進入理想的大學，更重要的是培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)、人文素質、科學精神、政治認同等。但在實際教學中，有些教師往往只考慮學科知識傳授，而忽略了其他方面的培養(yǎng)。筆者在本文將從結合時事、把握辯證思維、融...
初中歷史教學中史料實證素養(yǎng)培養(yǎng)研究 隨著時代的進步，我國與世界各國的交流愈加頻繁，建立起了良好的經(jīng)濟貿易合作關系，為我國的創(chuàng)新發(fā)展帶來更多動力。通過學習初中歷史，學生能銘記中國的艱難發(fā)展歷程，能夠根據(jù)真實的史料形成正確的是非觀。所以，在初中歷史教學中引入史料，能夠豐富歷史內涵...
基于家國情懷核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中歷史教學研究 在初中歷史教學中，培養(yǎng)學生的家國情懷核心素養(yǎng)，既可以讓學生積極探索歷史教學內容，又可以讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而培養(yǎng)學生對國家和民族的認同感和責任感。而基于家國情懷核心素養(yǎng)培養(yǎng)的歷史教學，也是讓學生樹立民族自信和文化自信的基本途徑。為...
史料實證在初中歷史教學中的實踐探究 歷史核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等，是關于歷史學科的必備能力與關鍵品格。史料實證是歷史核心素養(yǎng)的重要內容，是指嚴格篩選與獲取可信史料，據(jù)此重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度和方法，對于獲取、辨識和運用歷史知識等具有極其重要的...
探析史料在高中歷史教學中的作用 在高中歷史教學中，對如何運用史料輔助教學提出了很高的要求。教師在課堂上積極運用史料，設計教學情境，提高學生運用史料進行思考、對比、總結以及知識遷移的能力。所以，史料教學不但符合新課改的需要，而且還能夠讓教學資源更加豐富，也能夠使學生養(yǎng)成良好...
基于時空觀念的高中歷史課堂教學探索 高中歷史課程標準明確了歷史學科的核心素養(yǎng)，即唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。這五個方面是一個整體，在歷史學科核心素養(yǎng)中，有各自的地位和作用。其中，時空觀念是學科本質的體現(xiàn)，是歷史學科有別于其他學科的重要特征。在高中...
新技術在初中地理教學中的應用研究 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”是當下也是未來教育發(fā)展的方向。而如何有效利用新技術輔助教學，則是每個參與新課程改革的地理教師需要思考的問題。筆者以地理教學為例，對新技術在教學領域的應用談談自己的看法。一、新技術手段在教學領域應用的優(yōu)越性 1.創(chuàng)設情境，激...
初中地理教學中學生學習興趣培養(yǎng)的思考 在初中階段，地理成為一門重要學科。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！彼裕處熢诮虒W中要從培養(yǎng)地理學習興趣入手，實現(xiàn)地理教學目標?；诖?，筆者在本文從重視課堂導入、采取多元方式，以及加強自主學習三個維度展開分析。一、重視課堂導入，培養(yǎng)學...
多技術融合在地理教學中的應用初探 隨著數(shù)字教學的發(fā)展和教育信息化的深入，越來越需要在中小學校普及多技術融合的教育。多技術融合在地理課程中的運用，也是信息技術和課堂教學結合的一個重要模式。一、多技術融合與地理教學地理課堂教學多技術融合的教學模式，也就是把信息技術有機融入地...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理教學策略探究 核心素養(yǎng)成為當前教育教學的熱詞，在高中地理教學中，教師應該以核心素養(yǎng)為指導，重視日常教學與核心素養(yǎng)接軌，培養(yǎng)學生能夠適應終身發(fā)展的必備品格和關鍵能力，讓學生學習地理知識，增強生活技能，掌握地理分析方法，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。一...
高中地理課堂有效教學策略研析 地理在生活中具有十分重要的意義。然而，跟其他學科相比，地理學科始終處于邊緣位置。同時，教學模式相對單一，課程內容枯燥、無趣，導致學生缺乏學習興趣?；谶@種情況，筆者在本文主要以高中地理教學為主題，對地理課程的有效教學途徑展開了探究，以幫助學...
微課在高中地理課堂的運用策略研究 當今是一個信息化時代，信息技術的發(fā)展對各行各業(yè)影響較大。微課就是信息技術助力教育教學的一個重要形式。通過開展微課教學，可以集中學生注意力，進而提升學生的學習效率。一、利用微課進行課前預習處于高中階段的學生有著非常緊張的學業(yè)。地理相對于其...
信息技術在高中地理教學中的應用研究 隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，信息技術被越來越多的教師運用于課堂教學中，起到了優(yōu)化教學過程、活躍課堂氣氛的作用。在高中階段，地理是一門比較重要的學科，對學生認識自然、培養(yǎng)地理區(qū)域認知能力產(chǎn)生了重要影響。因此，筆者結合教學經(jīng)驗，對信息技術在高中地理教...
在高中地理教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法探析 傳統(tǒng)的高中地理教學過于重視課本知識傳授，所以，很多地理教師在教學時主要是圈畫重難點知識讓學生記憶和背誦。這就導致有些高中生對于地理學習缺乏興趣，學習效率和學習成績也并不理想，偏離了高中地理教學的初衷。因此，高中地理教師應該改變教學方法，將高...
研學旅行與培養(yǎng)學生地理實踐力的結合探究 研學旅行是指教師根據(jù)學校所在地的區(qū)域特征、學生的學習需求以及地理教學內容等，組織學生以集體旅行的方式開展實踐活動的教學方式。這樣，能夠開闊學生視野，豐富學生的情感體驗，增強學生的地理實踐力。在當前的教育背景下，教師需要貫徹素質教育理念，加強...
淺析高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育教學 由于受傳統(tǒng)應試教育的影響，有些學生的綜合能力較弱，在很大程度上限制了學生的全面發(fā)展。在高中地理教學中，教師不僅要將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為教學目標，還要將可持續(xù)發(fā)展理念有效融入教育教學活動中去，從而推動學生的綜合健康發(fā)展。一、核心素養(yǎng)目標下...
以問題解決為導向的高中地理教學探討 隨著課程改革的深入推進，越發(fā)注重培養(yǎng)學生的自主探究能力和學科核心素養(yǎng)。所以，在高中地理教學中，教師應創(chuàng)設問題情境，貫徹落實“以生為本”的教學理念，以問題解決為導向，激發(fā)學生的學習興趣，打造高效的高中地理課堂。一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習...

初中道德與法治教學中學生責任意識的培養(yǎng) 培養(yǎng)學生的責任意識既是初中道德與法治課堂教學的要求，也是傳承中華民族傳統(tǒng)美德的需要。提升初中生的責任意識，無論是對扭轉當下學生責任感缺失的社會現(xiàn)狀而言，還是對更好地體現(xiàn)初中道德與法治課堂的情感培養(yǎng)價值而言都是十分必要的。那么，在初中道德與法...
淺議道德與法治中考總復習教學 進行總復習是學生已經(jīng)學完了全部教學內容的標志。要想讓學生進行有效的學習，就要培養(yǎng)學生的各種學習能力，自主復習能力就是其中的一種。那么，具備自主復習能力的學生是什么樣子的呢？結合實際情況來看，擁有自主復習能力的學生的求知欲望要比其他人更加強...
議題式教學法在政治課堂教學中的應用 隨著素質教育的不斷發(fā)展，議題式教學法已經(jīng)深入到了課堂教學全過程，尤其在政治課堂教學過程中。采用議題式教學法時，教師更加強調學生對知識的理解和應用，注重培養(yǎng)學生的思維意識，優(yōu)化課堂教學內容。一、議題式教學法的基本特征通常意義上所說的議題式...
主題探究教學模式在高中思想政治教學中的有效運用 在新的課程發(fā)展理念之下，高中思想政治教學要逐漸擺脫傳統(tǒng)的知識講授模式而賦予課堂活力，注重學生的自主參與、探究和合作，注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。那么，如何使高中思想政治課堂更具個性化、發(fā)展化、靈活化，激發(fā)學生的學習熱情、參與熱情和創(chuàng)造熱情呢...
淺談案例教學法在政治教學中的應用 在新課程改革進程中，教師在學習先進的教學理念時，應創(chuàng)新教學方法和教學策略，以順應時代發(fā)展的要求，滿足學生個性化的發(fā)展需求。案例教學法的優(yōu)勢在于能激發(fā)學生的自主探究積極性，提升學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和形象思維。在政治...
時政資源在高中政治教學中的有效運用 時政資源在課堂教學中的運用是素質教育不斷推進的結果。在高中政治教學中，教師可以根據(jù)教學需要選擇時政資源，在恰當?shù)膶嶋H進行呈現(xiàn)，引導學生分析。一、選擇時政資源的方法不同的階段會出現(xiàn)不同的時政熱點，所以，教師需要對時政資源進行搜集、記錄、分...
核心素養(yǎng)視域下思想政治教學方法的選擇 學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是思想政治教學任務之一。在教學中，教師應該優(yōu)化教學方式，增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的興趣。除此之外，教師在教學時必須明確教學目標，采取的教學方法要講究合理性、科學性和有效性。一、核心素養(yǎng)的問題如今，關于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的問...
高中歷史教學中培養(yǎng)家國情懷的策略 歷史是人們了解人類發(fā)展和人類文明的重要載體。人類情感和情懷是人類歷史中燦爛的遺珠，歷史教學需培養(yǎng)家國思想和愛國情懷，維護國家利益和尊嚴，培養(yǎng)學生成為積極的國家建設者。一、培養(yǎng)學生家國情懷的意義 1.符合新課改的要求。新課標指出，高中歷史...
錯題集在高中歷史學習中的運用 錯題集是學生復習舊知的重要工具。通過錯題集，學生能夠鞏固所學知識，增強知識應用能力。一、錯題集在教學中的作用 1.錯題集能夠輔助教師明確教學重點。歷史教師在教學過程中通過錯題集，能了解學生容易在哪些知識點上出錯，并對學生出錯的原因進行分...
高中歷史教學中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探析 家國情懷可以凝聚人心，因此，在現(xiàn)代教育中特別重視家國情懷教育。在歷史課堂進行家國情懷教育具有顯著優(yōu)勢。一、高中歷史教學中培養(yǎng)家國情懷的意義 1.促進立德樹人。立德樹人的目的就是讓學生養(yǎng)成健康的人格。在傳統(tǒng)教育中，過于注重學生課本知識的掌...
巧用歷史背景，提升高中歷史教學實效 在當前的教學過程中，影響教學有效性的因素很多，良好的教學方法是提高教學效果的關鍵。為了提高教學效果，教師可以優(yōu)化教學方法。筆者在本文對如何利用歷史背景提高高中歷史教學的有效性進行了具體分析。一、巧用歷史背景，激發(fā)學生興趣以高中歷史選擇性...
高中歷史大單元教學的有效探索 高中階段的學生正處于思想和行為發(fā)展的黃金時期，在這一階段對他們的言行進行良性引導，有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀，能培養(yǎng)學生的人文情懷和愛國主義精神。筆者在本文也將以高中學生的成長為切入點，以大單元教學為主題，分析高中歷史大單元教學的方...
情境教學模式在初中地理教學中的運用 初中學生正處于形象思維階段，所以，在初中地理教學中，教師采用情境教學法可以使學生產(chǎn)生更深刻的體驗。教師必須落實新課標倡導的生本教學理念，不斷更新教育教學方式，使學生將教材理論知識與生活實際密切聯(lián)系起來，幫助學生建構系統(tǒng)的地理知識，進而能夠運...
淺談高中地理問題導學的有效策略 在高中地理教學中，問題導學法由教師提出問題、學生思考問題、學生回答問題、學生再提出問題和回答問題等步驟組成，從而構成教師引導學生獨立思考，并積極主動地參與問題探討的學習模式。然而在實際的課堂教學中，教學效果并不理想。因此，筆者對如何在高中地...
高中地理教學中高階思維能力的培養(yǎng)對策 教學中的思維側重指學生在學習過程中，借助對各類知識信息進行接收轉化、分析比較、歸納總結等，完成內部認知更新過程的思想活動。目前，高中地理教學已經(jīng)不局限于基于課程知識的基本思維能力的培養(yǎng)，而是在此基礎上，以課程內容為核心的多元化思維的延伸、反...
核心素養(yǎng)視角下高中地理教學策略 在素質教育背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成了高中地理學科的主要任務之一。地理作為重要的交叉學科，對于學生未來的學習、工作和生活都非常重要。所以，教師要做好對學生的引導，讓他們感受到地理知識的魅力，并實現(xiàn)對他們地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、運用信...

基于真題研究的歷史高效復習探究 一、學情介紹本課設計主要針對清北班學生。清北班學生自覺性強，基礎知識掌握較好。在高三備考復習中，教師要充分研究高考真題，明確考向、考點，以引導學生構建知識體系、提高學生應試能力為備課重點。二、考情分析歷史學科內容多，試題難度大，要想讓...
基于問題解決的地理教學設計探究 一、設計思路本課內容為人教版高中地理必修第一冊第三章第一節(jié)的內容。基于對這一部分課標的解讀，教學設計的流程如下圖所示：二、實施過程 1.設置生活情境，提出問題。新課導入：同學們，今天要研究的河流是我們身邊的一條河流——徐州市區(qū)的奎河。...

基于立德樹人的中學地理探究式教學研究 義務教育地理課程標準明確提出，地理課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，強調育人為本，培育有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。這為地理教育教學提供了明確要求，也為地理教學指明了方向。一、立德樹人對地理教學的指導...
基于大單元教學的鄉(xiāng)村地理教師專業(yè)素養(yǎng)提升實踐研究 對于農(nóng)村地理教師來說，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)是一個很重要的方面。從當前的實際情況來看，不少農(nóng)村地理教師不太注重自身的專業(yè)成長，這固然有長期形成的應試教育體系導致地理學科相對被邊緣化的原因，也有教師自身的原因。不少農(nóng)村地理教師難以尋找到一條有效的...
基于項目式教學模式的初高中思政課一體化教學策略 思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，以培養(yǎng)社會主義核心價值觀為目的，幫助學生樹立正確的政治方向，提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解與參與能力的綜合型、活動型學科課程，其具備基礎性、實踐性、綜合性、發(fā)展性、創(chuàng)造性等特征。高中政治課...