中學政史地·教學指導版

2025年02期

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《中學政史地》創(chuàng)辦于1987年，是我國唯一一份集中學政治、歷史、地理三門學科為一體的綜合性月刊。在20年的發(fā)展中，《中學... 展開

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巧設問題引領思維發(fā)展 政治學科作為高中學科的重要組成部分，有著很強的理論性，涉及的知識點相對抽象，難度較大。將問題引領教學模式應用到高中政治教學中，能夠激發(fā)學生對于政治學習的積極性，提高課堂教學效率，進而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。一、問題引領教學模式概述問題引領模...

體悟式教學在初中道德與法治課堂的實踐研究 在初中道德與法治教學中，教師要加強對體悟式教學的應用，積極探索道德與法治課堂教學方法，優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，使學生深化對道德與法治課程的體悟和認識，從而提高學生對教學內容的理解能力。鑒于此，教師可以將體悟式教學作為重要的切入點，積極探索教學改革...
淺談道德與法治課堂的“辯編變”與“生深升” 在初中階段，道德與法治教學不僅僅要增強學生對教學內容的理解，更要全面提升他們的思維能力和綜合素質。在這個階段，教師需要關注學生道德與法治學科的思維發(fā)展、知識掌握情況以及解題能力等。通過一個階段的授課，筆者發(fā)現(xiàn)有些學生在這些方面仍然存在一些不...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中道德與法治課堂教學的路徑探析 隨著社會的快速發(fā)展和文化交融，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教育中的價值日益突顯。初中道德與法治教學是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關鍵，如何在道德與法治教學中有效地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為亟待解決的問題。傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的道德觀念和法治理念，通過其獨特的歷...
問題導向下高中思想政治深度教學實踐探究 新課程視域下，問題導學是以問題為中心的教學方法，既強調知識關聯(lián)，又強調知識運用，是以發(fā)展學生自主學習能力和提升學生知識運用能力為目的的一種新教育方式。在高中思想政治教學中，創(chuàng)設問題情境、進行問題分析、探究問題解決途徑，能夠激發(fā)學生的學習興趣...
高中政治教學中信息技術的應用時機探究 將學科教學與信息技術相融合，已經(jīng)成為當下學科教學的基本思路。下面筆者以統(tǒng)編版思想政治必修2第三課第一框“貫徹新發(fā)展理念”的教學為例，談談一些淺見。一、高中政治教學中信息技術的應用時機理解有研究表明，利用信息技術能豐富課堂教學內容、優(yōu)化教...
核心素養(yǎng)視域下的初中歷史跨學科教學策略研究 在當前的教育背景下，培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，發(fā)揮歷史課程的育人價值，是新時代賦予歷史學科的重任。歷史教學內容不僅僅呈現(xiàn)在歷史課本之中，同時也滲透在其他學科中。開展多學科協(xié)同教學，能夠有效實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。一、核心素養(yǎng)視域下跨...
初中歷史生活化教學實施策略的探討 新課改背景下，在初中歷史課堂實施生活化教學成為一種必然，是使初中歷史課堂煥然一新的關鍵所在。所以，初中歷史教師要對生活化教學進行精細化設計，最大限度地使初中歷史生活化教學貫穿始終，激發(fā)學生學習歷史的興趣，調動學生探究歷史的主動性，間接提升學...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中歷史智慧課堂教學細探 核心素養(yǎng)背景下，初中歷史教師要思考如何借助智慧課堂提高教學效率。這是擺在初中歷史教師面前的一項重要任務。筆者在本文將論述以培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)為目標的智慧課堂教學策略，為更多一線教師帶去教學、育人方面的啟發(fā)和幫助。一、利用交互式電子白...
基于統(tǒng)編教材的高中歷史深度教學探究 新課改的推進對高中階段的歷史課堂教學提出了較高的要求，如何有效達成歷史學科核心素養(yǎng)中的高層次目標，如何擺脫淺層次教學、虛假學習成為制約現(xiàn)階段高中歷史教學全面深化改革的現(xiàn)實問題。深度教學是新時代背景下課堂轉型的重要標識，是當前歷史課程深化改革...
高中歷史教學中學生歷史思維的培養(yǎng)探究 高中歷史教學在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)方面扮演著舉足輕重的角色，其中，歷史思維的培養(yǎng)更是不可或缺的一環(huán)。培養(yǎng)學生的歷史思維不僅有助于學生深入理解歷史事件的內在邏輯和演變規(guī)律，更能提升他們分析問題、解決問題的能力，進而形成獨立思考能力和批判性思維。因...
運用電子地圖培養(yǎng)學生區(qū)域認知素養(yǎng)策略研究 地理教學對于培養(yǎng)學生的空間思維能力和區(qū)域認知能力具有重要意義。隨著科技的進步，電子地圖作為一種新型的教學工具，以其直觀性、交互性和動態(tài)性等特點，在地理教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文將從電子地圖的應用角度出發(fā)，探討如何有效運用電子地圖來培...
新課標下初中地理跨學科教學的思考與實踐 隨著新課標的推廣和實施，地理教學有了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)?？鐚W科教學作為一種創(chuàng)新教學模式，為地理教學提供了更多的可能性。地理與其他學科有著密切的聯(lián)系，新課標要求地理教學要更加注重實踐性和綜合性。跨學科教學能夠幫助學生更好地理解地理知識，并將其...
初中地理教學中跨學科整合的實踐與思考 地理與其他學科有著千絲萬縷的聯(lián)系，為了更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，跨學科整合成為教育領域的一個熱門話題。一、初中地理與其他學科的內在聯(lián)系 1.地理與歷史：時空背景下的相互影響。地理環(huán)境與歷史事件緊密相連。以中國古代歷史為例，黃河流域的肥沃...
新課標下高中地理信息化教學路徑探究 一、資源共享，推進地理學習多樣化在高中地理教學中，利用信息技術能夠為地理教學提供豐富的教學資源，激發(fā)學生的學習興趣。通過合理選擇和整合資源庫中的圖像、文本、視頻等多媒體資料，教師可以將抽象的地理知識轉化為形象直觀的內容，使學生更易于理解和...
高中地理教學中運用微課教學的策略分析 在信息化時代背景下，對于高中地理教學來說，教師可以在具體教學環(huán)節(jié)引入微課教學模式，讓學生積極融入課堂。教師可以從以下幾個方面落實微課教學策略。一、通過微課做好預習指導，激發(fā)學生預習興趣在高中地理教學中為確保教學過程順利推進，切實提升教學...
核心素養(yǎng)背景下的高中地理學習進階研究 學習進階要求學生能在一個學習主題中連貫地、深入地展開探究，通過對某一知識的深層探究促進認知發(fā)展。核心素養(yǎng)下高中地理學習進階，教師需優(yōu)化教學策略，科學安排學習活動，讓學生圍繞核心知識及概念深度探究未知領域，以培養(yǎng)學生問題解決與分析能力，強化其...
新課標背景下高中地理大單元教學設計 新課標背景下，高中地理教育應堅持以立德樹人為根本任務，不斷調整教學策略，探尋兼具科學性和合理性的教學方法。在進行大單元教學設計時應以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為出發(fā)點，重點突出其在思維導向、區(qū)域認知和環(huán)境認知等方面的重要性。筆者在本文依據(jù)中圖版地理教...
思維導圖在高中地理教學中應用的研究 地理學科涉及面較廣，具有較強的邏輯性和理論性，很多知識點都需要學生花費大量的時間進行記憶，而這會減弱學生的學習興趣。在此背景下，教師應發(fā)揮思維導圖的作用，讓學生學會利用思維導圖加深理解，養(yǎng)成良好的學習習慣。一、思維導圖應用于課前預習高中...

初中道德與法治教學中存在的問題及對策 一、初中道德與法治教學存在的問題 1.偏理論，舊模式。目前，仍然有些教師無法擺脫應試思想的桎梏，進行“灌輸式”教學，讓學生死記硬背課本內容，導致學生缺乏自主學習意識，并沒有達到培養(yǎng)學生能力的教學效果。死記硬背換來的不是對知識的活學活用，...
初中道德與法治教學中家國情懷的培育 家國情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在當前多元化的社會背景下，初中道德與法治教育應當積極培育學生家國情懷，使他們具備深厚的愛國情感和家國情懷，從而在成長過程中堅定信仰、樹立遠大理想、增強社會責任感，為祖國的繁榮昌盛貢獻力量。一、初中...
試析初中道德與法治教學中學生法治意識的培養(yǎng) 法治建設是社會發(fā)展中必不可少的一部分，法治教育更是教育體系中的重要一環(huán)。初中生正處于價值觀念形成的關鍵時期，重視法治教育，培養(yǎng)學生的法治意識，無論對其個人還是對社會都有著重要意義。對此，教師可以靈活運用體驗教學法、案例教學法、榜樣示范法等多...
生活情境在初中道德與法治課堂中的運用 初中道德與法治教學是培養(yǎng)學生道德觀念和法治意識的重要途徑，對于塑造學生的價值觀和人生觀具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的教學方式往往過于注重知識的傳授，而忽略了將理論與生活實際相結合，導致學生難以真正理解和應用所學知識。因此，本文以統(tǒng)編版道德與法治...
基于“做中學”理念的初中道德與法治跨學科項目化教學實踐 “做中學”理念下初中道德與法治跨學科項目化教學實踐的開展，不僅能夠幫助學生將所學的道德與法治知識應用到實際生活中，還能通過跨學科的項目活動，提升學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。初中道德與法治教師要深刻認識到這一教學實踐的重要性，挖掘道德與法治學科...
核心素養(yǎng)下完善高中政治課堂教學的策略 在現(xiàn)代教育教學改革的不斷發(fā)展中，高中政治教師在實際教學中要充分結合核心素養(yǎng)理念開展教學，引導學生主動進行學習，提升學生學習能力，激發(fā)學生的學習熱情。因此，高中政治教師要注重優(yōu)化教學策略，引導學生樹立正確的價值觀，提升學生的核心素養(yǎng)。一、提...
新課標下初中歷史與地理跨學科教學路徑探究 隨著當前教育改革的發(fā)展，教師需要創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的綜合思維，加強學生對知識的理解和掌握，促使學生提高學習效率。因此，在初中歷史教學中，教師將地理學科與之結合，采取跨學科教學模式，能夠有效創(chuàng)新歷史學科的教學模式，使學生深入探究歷史，促進...
初中歷史教學中情境的創(chuàng)設與應用策略 歷史教學不僅是傳授歷史知識的過程，更是培養(yǎng)學生歷史思維和歷史意識的過程。創(chuàng)設情境是一種有效的教學方法，能夠幫助學生更好地理解歷史事件和歷史人物，進而培養(yǎng)學生的歷史觀察能力和分析能力。教師可以利用教學資源、角色扮演或多媒體等，給學生創(chuàng)設真實或...
核心素養(yǎng)視域下一節(jié)歷史優(yōu)質課的設計與思考 《義務教育歷史課程標準（2022年版）》明確指出，歷史課堂要落實立德樹人任務，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，即唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等，核心素養(yǎng)要與課程目標有機結合。一、優(yōu)質課需要遵循恰切的歷史教學邏輯統(tǒng)編版歷史八年...
基于大概念的高中歷史單元主題教學策略 高中歷史教育在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和批判性思維方面具有重要作用。大概念作為歷史學科的基礎，為構建學科內涵提供了框架。在歷史單元主題教學中，基于大概念的策略旨在引導學生更深入地理解歷史事件、歷史人物和概念的內在聯(lián)系。筆者將從促進學生整體知識建構和...
微課在高中歷史教學中的有效應用 微課因能針對性地呈現(xiàn)各種教學資源而深受教育工作者的關注，給教學思路帶來新的突破。高中歷史教師應深刻認識到微課對教學活動的積極影響，提高運用微課進行授課的意識，結合不同知識點，做好微課素材的收集、微課視頻的制作，運用微課直觀地呈現(xiàn)與講述歷史知...
高中歷史教學中情境教學法的運用 在傳統(tǒng)歷史教學中，有些教師通過“填鴨式”“灌輸式”手段進行授課，這與素質教育的要求有很大的出入，而且教學效果也不盡如人意。因此，教師需要對傳統(tǒng)教學觀念和教學方法進行變革。情境教學法是新課程改革背景下的一種新型教學方式，實踐表明，該方法對提高...
史料教學中如何“就材設問” “就材設問”中的“材”指的是歷史教學中所使用的史料，如文字、圖表等；而“設問”則是指教師根據(jù)史料內容，設計出一系列具有啟發(fā)性、引導性和針對性的問題，激發(fā)學生的思考，引導他們深入探究史料背后的歷史真相。為有效實現(xiàn)“就材設問”的目的，教師可根據(jù)...
例談利用生活體驗提升初中生地理核心素養(yǎng)的策略 對初中地理而言，在課堂教學中利用生活體驗，不僅可以陶冶情操，更能開闊視野，在增加課堂趣味性的同時，也使抽象的知識具體化、形象化、鮮活化，幫助學生更好地理解知識。因此，初中地理教師應當順應教育改革的大方向，有效將地理現(xiàn)象和生活體驗相聯(lián)系，切實...
“教—學—評”一致性下的高中地理教學開展路徑 隨著新課改的不斷推行，“教—學—評”一致性逐漸成為構建教學活動的主要模式。在這一背景下，高中地理教師應平衡好教、學、評三者間的關系，科學設計教學活動，建構良好的課程模態(tài)，以助力學生的深層次發(fā)展。筆者在本文對“教—學—評”一致性下的高中地理教...
生活化情境在高中地理教學中的建構路徑 《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》在“學業(yè)水平考試命題建議”模塊指出“核心素養(yǎng)應通過學生在應對復雜現(xiàn)實情境時的外在表現(xiàn)加以推斷”，其中便涉及了學生日常生活的情境。由此觀之，生活化情境在高中地理課堂教學中的構建顯得尤為重要...

五D視域下高中政治學科公共參與素養(yǎng)培育路徑的實踐研究 對于當下的高中學生而言，有意義的公共參與素養(yǎng)培育，離不開學生對公共參與素養(yǎng)的理解、實踐、反思，伴隨著的是學生通過多種途徑認識公共參與、體驗公共參與，并且在公共參與中獲得成長。五D視域下高中政治學科公共參與素養(yǎng)培育路徑的實踐研究有其現(xiàn)實意義。...
基于核心素養(yǎng)的高中歷史學習能力發(fā)展探究 歷史作為高中階段的重要學科，在培養(yǎng)學生綜合能力方面發(fā)揮了重要作用。因此，教師要立足于核心素養(yǎng)培育，優(yōu)化高中歷史教學模式，促進高中歷史教學能力的發(fā)展。本文基于核心素養(yǎng)理念，探討了高中歷史教學能力的發(fā)展策略。通過分析核心素養(yǎng)在歷史教學中的重要性...
學思融通理念在高中歷史教學中的應用 從字面上看，學思融通指的是學習和思考的融會貫通；從實踐上看，學思融通指的是在學生學習的過程中引導學生思考。與傳統(tǒng)的教學理念相比，學思融通理念更強調體現(xiàn)學生的主體地位，即教師在設計與開展課堂教學活動時要充分考慮如何激發(fā)學生參與學習的主動性，讓...
基于百年書院傳承的地理課堂優(yōu)化實踐研究 我校建校以來，致力于發(fā)揚百年書院的教育精神，將“能以報國、仁以愛人”作為教學目標，使學生在課堂上不僅可以獲取知識成為“能”者，更能夠提高思想品德，成為對國家和社會有積極貢獻的“仁”者。隨著“雙減”政策和新課標的實施，如何將“能仁”精神與新時...
基于核心素養(yǎng)視角例談高中地理概念教學策略 高中地理概念教學是培養(yǎng)學生地理思維和地理素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)地理概念教學存在著單一的知識傳授、概念脫離實際應用、評價偏重記憶等問題。本文將從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，探討高中地理概念教學策略，旨在提供更加綜合、更具實踐性和全面的教育方式，培養(yǎng)...

初中生心理健康教育課程開展思政教育的實踐 隨著社會競爭的加劇和信息傳播的迅速發(fā)展，初中生面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，心理健康問題逐漸顯現(xiàn)，對其身心健康發(fā)展構成威脅。因此，初中生的心理健康教育顯得尤為重要，它不僅有助于提高學生的心理健康水平，還有助于引導學生樹立正確的價值觀。一、初...
“三新”背景下高中政治教師的成長之道探究 “三新”是指新課程、新教材、新高考。“三新”理念的提出，對高中政治教師的專業(yè)發(fā)展提出更高要求。作為高中政治教師，應當立足于“三新”理念去探尋自身的成長之道。盡管教師的專業(yè)成長是一個宏觀課題，但具體到一位普通的教師身上，其所表現(xiàn)出來的關于專業(yè)...
基于校史研究的時空觀念培養(yǎng)探究 《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標）中指出，“時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式”，同時也強調“任何歷史事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的...